Kazanobr.ru | Электронный научно-методический журнал | Выпуск №30

ОТ РЕДАКЦИИ

Дорогие друзья! Уважаемые коллеги!

Приветствуем Вас на страницах электронного научно-методического журнала «KAZANOBR.RU». Тридцатый выпуск посвящен цифровой трансформации образования. Цифровая трансформация – один из трендов развития современного общества. Под воздействием цифровизации в мире происходят большие изменения, которые затрагивают и образование. Управление образовательным процессом происходит в условиях цифровой насыщенной среды. В каждой образовательной организации России теперь есть хотя бы одна интерактивная доска, компьютеры, ноутбуки, мультимедиа проекторы и прочая цифровая техника. А учителя и дети активно используют социальные сети и мессенджеры как для личных коммуникаций, так и для обучения. Но цифровая трансформация – это не только насыщение технологическим оборудованием. Это глубокое преобразование системы образования с целью повышения эффективности процесса обучения и преподавания.

Основная статья номера

Цифровая трансформация образования: задачи, проблемы, перспективы

Л.Г.Бухарова, ст.методист,
зав.сектором информационных
ресурсов и технического обеспечения
Информационно-методического отдела
Управления образования г.Казани

По мнению ученых, как российских, так и зарубежных, на протяжении последних десятилетий в мире происходит переход к новой технологической платформе. Это обусловлено увеличением роста скорости появления новейших инновационных разработок во всех сферах деятельности человека, в том числе и в образовании. Важная роль в этом процессе отводится цифровым технологиям, позволяющим существенно повысить эффективность деятельности по всем направлениям.

В образовании, как в любой другой отрасли экономики, уже давно идет процесс цифровизации, который сейчас принято позиционировать как цифровую трансформацию.

Ученые РАНХиГС считают, что «цифровая трансформация понимается как принципиальное переосмысление образовательной деятельности на основе уникальных возможностей цифровых технологий, т.е. кардинальные изменения ее функциональной структуры и роли каждого её элемента» [1]. Т.е. по мнению авторов, каждый участник образовательного процесса должен не просто освоить цифровые технологии, а переосмыслить, преобразовать свою деятельность и создать новые нормы и правила, соответствующие цифровой трансформации. Здесь важно понимать, что цифровая трансформация – это не только внедрение цифровых технологий - нужны кардинальные преобразования.

Цифровые технологии автоматизируют большинство рутинной работы. Но самая важная их характеристика - персонализация в выборе доступных ресурсов, программных продуктов и услуг. «Цифра» высвобождает свободное время для развития способностей и компетенций. Тем самым, существенно повышается эффективность образовательного процесса каждого из его участников за счет личностно-ориентированной организации в цифровой образовательной среде.