Kazanobr.ru | Электронный научно-методический журнал | Выпуск №43

Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики

Мухаметзянова Русалина Маратовна,
учитель математики и информатики
МБОУ «Лицей №83 - Центр образования»
Приволжского района г.Казани

В современном мире перед каждым учителем каждый день появляется множество новых задач. Наша задача на сегодняшний день состоит в том, чтобы не просто научить детей учить формулы и работать по шаблону, а в том, чтобы каждый ребенок мог мыслить шире и рассуждать при решении нестандартных задач. Мы привыкли что на уроках учитель объясняет мате-риал, а ученики бездумно переписывают его в тетради, решают множество однотипных стандартных задач и намного реже нетипичные задания. Но при столкновении с необычными (нестандартными) задачами ученики быстро те-ряются и теряют свою мотивацию к обучению.

Поэтому для нас так важна активность всех участников образователь-ного процесса. Мы должны способствовать и развитию критического мыш-ления учеников и направлять их на самостоятельное рассуждение при реше-нии нестандартных задач. Одним из таких вспомогательных инструментов и являются рабочие листы. Структурирование в рабочих листах помогает вспомнить или изучить новый материал или отработать уже и смеющиеся навыки. Но при этом, рабочие листы позволяют свободно мыслить при ре-шении определенных задач на нем. Таким образом урок с использованием рабочего листа превратиться из стандартного урока в урок, когда ученики самостоятельно начинают исследовать и изучать материал. Они учатся пред-полагать и отстаивать свою точку зрения при решении.

Использование рабочих листов на уроках математики особенно акту-ально для учеников 7-9 классов. Ведь именно в подростковом возрасте уче-ники начинают учиться логически анализировать и выстраивать причинно-следственные связи при решении комплексных задач. Хотелось бы отметить, что именно по этой причине рабочие листы будут являться ценным инстру-ментом в образовательном процессе.

Рабочий лист – это многогранный инструмент, включающий в себя не только отрывки теоретического материала, но и практические задачи разно-го уровня сложности. Чтобы ученики подходили более осознанно к выпол-нению задач, их следует правильно структурировать с целью повышения не только учебной мотивации, но и познавательной.

Любой рабочий лист может стать индивидуальным маршрутом каждо-го ученика. Индивидуализация и задания разного уровня сложности делают обучение более комфортным для каждого. Кого-то из учеников это будет стимулировать на решение более сложных задач, а сильных учеников на бо-лее глубокое изучение материала.

Опыт коллег показывает положительную динамику учащихся, которые на уроках использовали рабочие листы. Они отмечают повышение уровня мотивации у своих учеников, а также заинтересованность в изучении нового материала. К примеру, при изучении темы «Решение задач с помощью урав-нений» можно разработать рабочий лист, в котором будет повторение реше-ний уравнений, далее задачи с разным уровнем сложности (от простой к бо-лее сложной). В конце такого рабочего листа ученикам можно предложить на выбор два задания, например, составить свою задачу, которая будет ре-шаться через уравнение или составить алгоритм решения таких задач. Такие задания с творческим уклоном помогут ученикам полностью понять изучае-мый материал. А значит и повысит их мотивацию к обучению.

Рабочие листы могут включать различные типы задач:

- Контрольные (которые проверяют уровень усвоения материала, например, тест или контрольная);

- Творческие (такие задания помогут лучше развивать воображение и логи-ческое мышление);

- Проблемные (научат учащихся критически мыслить и анализировать);

- Исследовательские (направлены на самостоятельную работу учащихся).

Такой подход позволяет учителю адаптировать задания под каждого ученика индивидуально, получая от них обратную связь. Ученики в свою очередь будут переходить от пассивного «переписывания» в активную дея-тельность на уроках.

Для того чтобы рабочие листы показывали положительную динамику необходимо учитывать следующее:

1. Включать в рабочие листы задания разного уровня сложности.

2. На разных этапах урока использовать различные рабочие листы (творче-ские, контрольные и тд.).

3. Обратная связь с учениками и дальнейшая корректировка и направление учеников.

4. Развивать коммуникативные навыки учащихся в групповых обсуждениях.

Рабочие листы не следует применять на постоянной основе, иначе ин-терес детей быстро утихнет. Нужно грамотно подбирать момент на уроке, где возможно будет использование рабочих листов.

Данный дидактический инструмент может служить хорошим и эффек-тивным средством для развития активной и познавательной деятельности учащихся. Таким образом, рабочие листы становятся ценным инструментом в современном образовании, которое идет в ногу со временем и помогает формировать новые навыки у учащихся в XXI веке.