Kazanobr.ru | Электронный научно-методический журнал | Выпуск №43

Опыт работы в популяризации точных наук в рамках регионального проекта «Физико-математический прорыв»

Зайнуллина Т.Д.,
учитель физики и математики
МБОУ «Гимназия №33» Авиастроительного района г.Казани

Работая учителем в школе, я убедилась, что современным школьникам необходимо создавать условия для развития исследовательского мышления и интереса к естественно-научным дисциплинам. Именно поэтому участие в проекте «Физико-математический прорыв», который реализуется в Республике Татарстан, стало для меня важным профессиональным этапом. Этот проект предоставляет уникальные возможности как для учащихся, так и для педагогов, позволяя расширить горизонты учебной деятельности и выйти за рамки привычных школьных уроков.

Мой опыт в данном направлении начался с формирования кружковой работы по математике. Я стремилась создать пространство, где каждый ребёнок мог бы почувствовать себя исследователем, попробовать решить сложные задачи, обсудить необычные идеи и научиться мыслить нестандартно. На занятия приходили дети с разным уровнем подготовки, и одной из моих главных задач стало выстроить такую систему, в которой каждый смог бы проявить себя. Постепенно у нас сформировалась дружная группа ребят, объединённых интересом к математике.

Участие в VI фестивале «Физико-математический прорыв»

Участие в проекте «Физико-математический прорыв» стало значимым и для моего профессионального развития. Благодаря проекту я общаюсь с коллегами, принимаю участие в методических мероприятиях, знакомлюсь с новыми подходами к работе с одарёнными детьми. Мы делимся материалами, обсуждаем успешные практики, и это способствует постоянному росту и обновлению моей педагогической деятельности. Я выступала на районном методическом объединении учителей математики, на школьном педагогическом совете.

Сегодня я вижу, как занятия в математическом кружке влияют на моих учеников: они становятся более мотивированными, смелее берутся за сложные задачи, чаще проявляют инициативу. Для многих ребят занятия стали стартом в олимпиадном движении (с 2024 года увеличилось количество участников школьного этапа ВсОШ 18 до 23 человек; 1 победитель и 1 призер городской олимпиады по математике «Умка» среди 5-6 классов; участники межрегиональной олимпиады КФУ), участием в конкурсах проектов и научно-практических конференциях. Для меня же этот опыт — подтверждение того, что правильно организованная среда может стать мощным толчком в развитии интереса к науке.

Таким образом, работа в рамках проекта «Физико-математический прорыв» — это не просто дополнительная образовательная деятельность. Это живой, динамичный процесс, который объединяет учителя и учеников в стремлении к новым открытиям. Я считаю участие в проекте важной частью своей педагогической миссии и вижу в нём огромный потенциал для будущего наших детей и всего образования Татарстана.