Использование авторского пособия «Азбука здоровья малышам» в практике ДОУ

Савельева Светлана Владимировна, воспитатель МАДОУ № 242 Приволжского района г. Казани

Детство – этап подготовки к будущей взрослой жизни. Обеспечение здоровья детей – основная цель, главная забота каждого цивилизованного общества. В законе РТ «Об образовании» в «Положении о дошкольном учреждении» определена одна из основных задач ДОУ - сохранение и укрепление здоровья детей.

В последнее десятилетие в детские сады поступает гораздо больше детей со второй и третьей группами здоровья, чем с первой. Известные педагоги и психологи А.В.Запорожец, Л.В.Артёмова, А.П.Усова, В.Г.Нечаева подчеркивают необходимость изучения возможностей человека сохранить и укрепить свое здоровье.

Формирование организма человека связано со средой. От момента зачатия до конца своего жизненного пути человеческий организм проходит сложные физические, биохимические, энергетические преобразования, от которых зависит его здоровье и долголетие. Поэтому заниматься здоровьем необходимо с момента зачатия ребенка, уметь прогнозировать здоровье ребенка. И уж если не удалось избежать повреждающих факторов и ребенок имеет какие-либо отклонения, своевременно их диагностировать и проводить соответствующую коррекцию. В дошкольном возрасте ребенок растет, развивается, нередко подвергается инфекционным заболеваниям, но, если фундамент здоровья заложен, переносит их легко и без осложнений.

Данный материал адаптирован к условиям группы, что помогло найти новые подходы в решении задач по сохранению и укреплению здоровья детей, систематизировать занятия познавательного цикла и формировать основы здорового образа жизни детей.

Цель методических рекомендаций:

- создать модель развивающей среды для формирования сознательной потребности в здоровом образе жизни;

- помочь детям понять работу своего организма, развивать разносторонние природные способности и психические процессы: восприятие, воображение, мышление, а так же личностные качества: сосредоточенность, наблюдательность, внимание.

- научить малышей жить в гармонии с собой и окружающим миром.

Методические рекомендации состоят из 4 блоков.

1 БЛОК «Это я»

Цель: Познакомить детей с тем, как устроено тело человека: голова, руки, ноги, туловище. Объяснить их функции.

2 БЛОК «Познаю себя»

Цель: Познакомить детей с внутренними органами человека (сердце, лёгкие, желудок, кишечник), их функциями, дать представление об их целостной взаимосвязи. Постановка и формирование у детей правильного дыхания.

3 БЛОК «Хочу быть здоровым»

Цель: Дать детям знания о предотвращении болезней и причинах их возникновения; о пользе витаминов и закаливающих процедур для здоровья человека; о правилах безопасности дома и на дорогах с целью сохранения жизни и здоровья.

Обучить детей пальчиковым играм с целью развития мелкой моторики рук и развитию речевой сферы ребенка.

4 БЛОК «Папа, мама, я – здоровая семья»

Цель: Познакомить родителей с основными аспектами формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста в повседневной жизни ребенка через активное участие в оздоровительных мероприятиях: спортивных праздниках, досугах.

Для реализации данных блоков составлены перспективные планы по формированию здорового образа жизни у детей младшего дошкольного возраста (с 3 до 5 лет) и старшего дошкольного возраста (с 5 до 7 лет).

Изготовлены дидактические игры: «Это я», «Моё лицо», «Зернотерапия», «Как мы воспринимаем окружающий мир», «Витаминные домики», «Что у меня внутри», «Какой орган спрятан».

В свою очередь, дидактические игры дали возможность закрепить знания детей.

В группе создана оздоровительно – развивающая среда, где весь режим дня строится таким образом, чтобы решить проблему сохранения и укрепления здоровья детей, а также повышения эффективности оздоровительной и учебно-воспитательной работы.

С детьми проводятся подвижные игры, физкультурные минутки, дыхательные упражнения, зарядка для глаз, пальчиковая гимнастика, объединенная сюжетом сказок, хождение по массажным коврикам, ребристым дорожкам, массаж ладоней с использованием природного материала: шишек, желудей, ракушек, грецких орехов, а так же зерен фасоли, гороха, овса, тыквенных, арбузных семечек и др. («Зернотерапия»).

В группе организован центр физического развития, который оснащен спортивным инвентарем: мячи большие и малые, скакалки, обручи, ленты, кегли, гимнастические палки, мешочки для метания в цель, кольцебросы, боксерская груша и перчатки, дарц, баскетбольная сетка.

Работа по формированию основ здорового образа жизни строится в два этапа.

На первом этапе педагогическая задача состоит в том, чтобы предложить ребенку разнообразие средств в игре и свободу выбора. В свободной игровой деятельности должно осуществляться формирование его здоровья (физического и психологического саморазвития), ознакомление с правилами личной гигиены и безопасной жизни.

На втором этапе педагогическая задача заключается в создании такой информационной среды, которая обеспечит возможность познания своих физических, физиологических особенностей и свободного творческого поиска решения проблем, связанных с пониманием сущности здоровья и здорового образа жизни.

В созданной оздоровительно – развивающей среде решается задача по формированию потребности в здоровом образе жизни. Для изменения образа жизни с целью сохранения и приумножения индивидуального здоровья необходима культура знания своего организма.

Неотъемлемой частью здорового образа жизни является соблюдение правил личной гигиены, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья детей: правильное чередование умственного и физического труда, занятия физической культурой, регулярное и рациональное питание, чередование труда и отдыха, полноценные сон. Личная гигиена в узком понимании включает выполнение гигиенических требований к содержанию в чистоте тела, белья, одежды, обуви. Эти навыки необходимо прививать с раннего детства.

Неотъемлемой частью здорового образа жизни является соблюдение режима дня, что облегчает работу центральной нервной системы детей.

Опыт работы показал, что использование данной системы в работе с дошкольниками способствовало снижению заболеваемости детей.

Об этом можно судить по результатам мониторинга физического развития детей за последние 3 года, которые определены тремя уровнями.

Из 28 детей.

К данным методическим рекомендациям прилагается диагностика, с помощью которой воспитатели смогут оценить, насколько дети усвоили знания о себе и своем организме; стремление укреплять здоровье и относиться к нему осознанно.

«Азбука здоровья малышам» поможет воспитателям заглянуть во внутренний богатый мир каждого ребенка, правильно организовать свою работу по формированию у детей здоровьесберегающего сознания и воспитать в них потребность в здоровом образе жизни.

Диагностика по выявлению знаний детей о своем здоровье

к методическим разработкам «Азбука здоровья малышам».

Данная диагностика определяется тремя уровнями.

Высокий уровень: 33 – 30 баллов

Средний уровень: 29 – 14 баллов

Низкий уровень: менее 14 баллов

Оценочный лист

Высокий уровень: 11 человек

Средний уровень: 6 человек

Низкий уровень: 3 человека