Обобщение опыта работы: «Организация проектной деятельности на уроках физики в условиях перехода на ФГОС»

Мударисов Рамиль Миннесалихович, учитель физики первой квалификационной категории
МАОУ «Лицей-интернат №7» Ново-Савиновского района г. Казани

Современное общество характеризуется большими объемами накопленной информации и темпами ее обновления и пополнения. Поэтому во всех отраслях жизнедеятельности человека к нему выдвигаются повышенные требования в области поиска, получения, анализа и синтеза информации. Система общего образования, ориентированная на передачу только знаний, не позволяет человеку соответствовать данным требованиям современного общества. Поэтому она должна переходить на уровень, на котором позволит развивать в людях навыки и умения самостоятельно работать со знаниями, иными словами в процессе образования важное значение должно быть уделено формированию когнитивных умений обучающихся.

Формирование когнитивных умений у учащихся также отражено в Федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения (ФГОС), который устанавливает следующие требования к результатам освоения программы среднего (полного) общего образования: готовность к самостоятельной творческой, информационно-познавательной деятельности и самообразованию; умение самостоятельно определять цели и составлять планы, выдвигать гипотезы и проверять их; владение методами самостоятельного планирования, проведения и анализа результатов физических экспериментов; владения навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Достижение вышеприведенных требований реализуется применением проектной деятельности, что позволит одновременно развивать большинство необходимых современному человеку навыков и умений.

Проектная деятельность (метод проектов)

Метод проектов — форма организации обучения, при которой учащиеся приобретают знания, умения и навыки в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий - проектов, разработанных совместно с учителем и учащимися в процессе обучения, с учетом окружающей реальности и интересов детей. [2]

Целью организации урочной и внеурочной проектной деятельности по физике является формирование когнитивных умений учащихся.

Опыт применения проектной деятельности показал, что можно выделить следующие виды урочных и внеурочных проектных работ: тематические и исследовательские (конструкторские) проекты.

Тематические проекты выполняются согласно изучаемым по программе темам и позволяют укрепить и преумножить знания и умения, как правило, только по изучаемым на уроках темам и разделу тем.

Такие проекты выполняются учениками вне уроков и имеют следующие особенности и требования: выполняются согласно изучаемой теме или разделу тем (модуль); являются краткосрочными (до 2 недель); основаны на конструировании изделия, устройства или технического решения; имеют конкретные (четко определенные) требования к готовым изделиям и критерии оценивания.

Любая работа учеников должна иметь оценку качества и полноты выполнения. Оценка является обоснованной и справедливой в том случае, если она проставлена на основании определенного критерия. При этом критерии оценки должны быть понятными и достижимыми. Критерии к выполнению проектов, естественно будут различными, так как проекты выполняются на различные тематики.

Пример требований к тематическому проекту и критериев оценивания для проекта «Конструирование источника тока»», выдаваемого в рамках изучения тем по разделу «Электричество», приведен в табл. 1.

Таблица 1. Критерии к выполнению проекта « Конструирование источника тока»
№	Описание содержания	Балл
1	Выполнение в указанный срок (2 недели)	1
2	Работоспособность (выходное напряжение более 0,25 В)	1
3	Механическая устойчивость/прочность (при двух падениях не теряет функции)	1
4	Возможность питания конкретного устройства (например: от источника работает светодиод)	1
5	Эстетичный внешний вид	1

Для повышения мотивации учеников в рамках тематических проектов можно устраивать различные конкурсы и соревнования, по результатам которых ученикам можно ставить дополнительные оценки. Так, например, по проекту «Конструирование источника тока», приведенному в таблице 1, можно провести конкурс на изготовление батареи с наибольшим напряжением (или с наибольшей энергетической ёмкостью). Ученик, изготовивший батарею с наибольшим напряжением (или емкостью) выигрывает конкурс и получает дополнительную оценку.

В табл. 2 приведены примерные темы тематических проектных работ для учеников 8 классов, а также указаны примерные сроки их выполнения и наименования критериев конкурса.

Таблица 2. Примерные темы тематических проектных работ для учеников 8 классов
№	Тема проекта	Срок выполнения	Наименование критерия конкурса
1	Конструирование термоса	2-3 недели	Максимальное теплосбережение
2	Конструирование психрометра	2-3 недели	-
3	Конструирование электроскопа	2-3 недели	Максимальная чувствительность
4	Изготовление источника тока	2-3 недели	Наибольшее напряжение, энергоемкость
5	Изготовление разветвленной электрической цепи	2-3 недели	Наибольшее количество ветвей, элементов
6	Конструирование соленоида (электромагнита)	2-3 недели	Наибольшая сила Ампера
7	Конструирование реостата	2-3 недели	Наибольшее сопротивление, широкий диапазон регулирования
8	Изготовление предохранителя	2-3 недели
9	Изготовление перископа	2-3 недели	-
10	Конструирование проектора	2-3 недели	-

Исследовательские (конструкторские) проекты – проекты, в процессе которых выполняется конструирование какого-либо устройства с проведением последующего исследования на основе разработанного устройства, а также проведение исследований на основе имеющихся измерительных приборов и устройств.

Исследовательские проекты выполняются учениками также вне уроков и имеют следующие особенности: выполняются согласно изученной ранее теме или разделу тем (модуль), но допускается включать неизученные ранее темы при условии возможности их самостоятельного изучения; имеют более длительный срок выполнения (до 1-2 месяцев); основаны на конструировании определенного изделия или измерительного устройства (исключение – сложные измерительные приборы); в рамках проекта проводится исследование какого-либо параметра; результаты проекта должны быть оформлены в виде статьи; общие требования и критерии оценки.

В табл. 3 приведены примерные темы исследовательских (конструкторских) проектных работ для учеников.

Таблица 3. Примерные темы исследовательских (конструкторских) проектных работ
№	Тема проекта	Исследование, выполняемое в рамках проекта
1	Конструирование ракеты	исследование высоты и дальности полета от давления и концентрации жидкости
2	Конструирование катапульты или арбалета	исследование дальности полета от угла между направлением вылета снаряда и горизонтом
3	Изготовление нитяного маятника	исследование периода и частоты от длины и амплитуды колебаний
4	Конструирование соленоида (электромагнита)	исследование свойств электромагнита от величины напряжения, тока и конструкции
5	Конструирование трансформатора	исследование вторичного напряжения и коэффициента трансформации от тока нагрузки
6	Конструирование машины с механизмом от мышеловки	исследование дальности проезда от вида поверхности
7	Изготовление парашюта	исследование силы сопротивления от особенностей конструкции
8	Центр тяжести страны	определение центра тяжести
9	Определение шумовой загрязненности среды	измерение уровня шума
10	Конструирование психрометра	исследование влажности в помещениях учебного заведения

Опыт работы показал, что при выполнении проектов ученики нуждаются в дидактических материалах, которые будут подсказывать этапы выполнения проекта. В табл. 4 приведены основные этапы и сроки выполнения этапов исследовательского проекта, с которыми необходимо ознакомить учеников.

Табл. 4. Этапы и сроки проведения проектных работ
Этап	Срок выполнения
1) Выбор темы проекта
2) Поиск и анализ информации и литературы: а) планирование цели проекта и его задач; б) поиск и анализ информации по достижению задач проекта; в) приготовление списка необходимых приборов и материалов.	2 недели
3) Конструирование модели устройства: а) изготовление первичной (тестовой) модели; б) испытание модели на наличие проблем и дефектов; в) устранение дефектов и улучшение модели.	2 недели
4) Проведение исследований на изготовленной модели: а) исследование заданной зависимости; б) анализ результатов исследования.	1 неделя
5) Публикация результатов проекта в виде статьи	2 недели
6) Подготовка видеоролика (1-3 мин) (при необходимости)	1 неделя
7) Подготовка презентации результатов исследования (при необходимости)	1 неделя

В современном мире помимо разработки конкретного проекта требуется его продвижение и представление потенциальным потребителям. Поэтому от разработчиков проекта требуется умение представить свой проект широкой публике. По желанию самих учеников допускается дополнить этапы выполнения проекта подготовкой презентации и видеоролика на 1-3 минуты.

В табл. 5 приведены примерные требования, необходимые для оформления статьи, презентации и видеоролика, которые необходимо представить ученикам для ознакомления.

Табл. 5. Требования к выполнению проекта, оформлению статьи, презентации и видеоролика
№	Описание содержания	Балл
1	Место обучения, оформившего работу (страна, регион, город, учебное заведение) с приведением государственных флагов и символики (флаг страны и региона, символ школы)	1
2	Название работы	1
3	Цель работы (должна быть четко и правильно сформулирована, должна включать дополнительный исследовательский вопрос, выданный преподавателем)	1
4	Приборы и материалы (использованные и необходимые для выполнения работы)	1
5	Описание конструкции устройства	1
6	Описание принципа действия устройства или явления (описание физических законов и явлений, объясняющие работу).	1
7	Объяснение содержания исследования (объяснение процесса проведения исследования)	1
8	Оформление полученных результатов в виде таблиц или графиков. Приведение нормативных уровней измеряемой величины (если такое предусмотрено работой)	1
9	Необходимые иллюстрации	1
10	Вывод (соответствие или несоответствие нормам на основании сравнения измеренных величин; описание закономерности и зависимости на основании сравнения величин, измеренных при различных условиях)	1

Требования к оформлению, приведённые выше, не только обучают учеников к оформлению своих результатов в виде статьи или видеоролика, а также имеют воспитательную составляющую, которая должна развивать патриотизм. Это выражено в виде требования к указанию страны и региона где выполнен проект.

Оценивание тематических и исследовательских проектов должно обязательно осуществляться на основании заранее разработанных критериев, примеры которых приведены в табл. 1 и 5. Окончательная оценка выставляется на основании системы оценивания учителя согласно набранным баллам, приведенным в этих таблицах.

Вывод

Внедрение проектной деятельности на уроках физики позволило не только обеспечить основу для формирования и развития когнитивных умений учащихся, что является обязательными в условиях нового Федерального государственного образовательного стандарта, но и повысить интерес к изучению предмета.

Литература:

[1] - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. (ФГОС ООО). - М.: Просвещение, 2012 г.

[2] – Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. - М., 2004. С. 80.

.

Сертификат: