Kazanobr.ru | Электронный научно-методический журнал | Выпуск №45

Создание современной образовательной среды для осознанного выбора будущей профессии

Садыкова Зульфия Фаиловна,
методист ИМО Управления образования г.Казани

В настоящее время промышленность нашей страны требует подготовки высококвалифицированных специалистов, соответствующих мировому техническому уровню развития и производства.

Казань один из крупнейших промышленных центров России, ведущий город Приволжского экономического региона. Промышленный комплекс города представлен такими ключевыми отраслями, как машиностроение, химическая и нефтехимическая промышленность, лёгкая и пищевая промышленность. По состоянию на 2026 год в Казани насчитывается около 8,87 тыс. юридических лиц в сфере обрабатывающих производств, куда входят и крупные, и средние предприятия. Город сохраняет статус индустриального ядра с мощным производственным потенциалом.

На предприятиях открыты вакансии по многим направлениям. Нет кадров, нет развития.

В этой связи одним из актуальных направлений школьного образования становится профориентационная работа, обеспечивающая готовность школьника сделать выбор будущей профессии в соответствии с потребностями рынка труда в инженерных кадрах.

В образовательных организациях нужно ориентировать и готовить учащихся к успешному освоению инженерных профессий, повысить мотивацию к дальнейшей трудовой деятельности, чтобы на выходе из школы был высокомотивированный выпускник, ориентированный на успешное обучение и освоение специальности, уверенный в трудоустройстве и готовый реализовать свои идеи на предприятии.

Формировать у школьников специфическое инженерное мышление необходимо, основываясь на базовые представления об устройстве мира и роли инженерного подхода в его преобразовании, за счет практических исследований учащимися современных производственных систем; проектной деятельности; работе по изобретательской деятельности; прохождения через разнообразные игровые, творческие, фестивальные формы, требующие анализа сложного объекта, постановки относительно него преобразовательных задач и подбора инструментов для оптимального решения этих задач.

Инженерный профиль школ ориентирован на формирование у школьников представления об инженерном труде, опирающемся на традиционные и современные методы проектирования, системный подход, умение анализировать существующие технологические решения, широкий тематический кругозор. Учащиеся на практике знакомятся с различными технологиями, узнают какие инженерные решения лежат в основе. Они знакомятся с историей человеческой цивилизации через призму технологических открытий и решений. Как в теории, так и на практике учащиеся знакомятся с достижениями в области механики, электроники, информационных технологий, энергетики и т.д. Серьезное освоение технологий невозможно без уверенных знаний в базовых дисциплинах: математике, физике, химии, биологии и информатике.

Во всех образовательных организациях, начиная с начальных классов, разработаны рабочие программы по внеурочной деятельности, направленные на профориентационную работу. Основные организационные формы проведения: профориентационные беседы, деловые игры, изучение специализированных цифровых ресурсов, профессиональные пробы, моделирующие профессиональную деятельность, экскурсии, посещение ярмарок профессий.

В 2024 году в Республике Татарстан, в том числе в Казани, был запущен региональный проект «Физико-математический прорыв», который реализуется совместно Министерством образования и науки РТ и Университетом Иннополис. Проект направлен на развитие способностей детей в технических областях и подготовку к дальнейшему образованию в научной и инженерной сферах. В рамках инициативы была оказана грантовая поддержка как учителям, так и школьникам.

В этом контексте в рамках реализации регионального проекта «Физико-математический прорыв» учителям и школьникам г.Казани была оказана грантовая поддержка учителям и школьникам, направленного на развитие способностей детей в технических областях и подготовки к дальнейшему образованию в научной и инженерной сферах.

С 2025 года в рамках проекта Грант выделили 9 образовательным организациям г.Казани, в соответствии с рейтингом вклада в физико-математическое образование республики Татарстан. Рейтинг учитывает результаты олимпиад и ЕГЭ по математике, информатике, физике, а также поступление выпускников в высшие учебные заведения Татарстана. По номинации «За реализацию программы основного общего образования и (или) среднего общего образования в физико-математических классах» стали победителями 7 образовательных организаций (СОШ № 12, Лицей № 149, №182, №170, №83, Гимназия №2, №179). По номинации «За достижение высоких результатов обучающихся образовательных организаций по физике, математике и информатике»-2 образовательных организаций (Лицей №131, Гимназия № 19).

В образовательных организациях г.Казани состоялись республиканские семинары по изучению лучших практик. Мероприятия проводились на территории школы № 12 Вахитовского района, 149 лицея Советского района, 131 лицея Вахитовского района и 182 лицея Кировского района.

На семинарах принимали участие руководители Информационно-методических отделов районов РТ и города, методисты, директора и педагоги школ-победители гранта. В качестве экспертов выступили представители МО и НРТ, ИРО РТ, Высшей школы педагогического мастерства КФУ. В ходе мероприятий были представлены открытые уроки, фрагменты внеурочных занятий и кружков, мастер-классы, оригинальные продукты на выставке проектных и исследовательских работ. Стажировочные площадки послужили эффективной платформой для профессионального диалога, демонстрации инновационного опыта и построения дальнейших траекторий развития естественно-научного и математического образования в Татарстане. Также поделились опытом Гимназия № 2 имени Шигабутдина Марджани при КФУ, Гимназия №179, №170 Ново-Савиновского районов и 83 лицей Приволжского района.

Особую роль в профориентационной работе играет активное участие педагогов и обучающихся школ г.Казани в научно-практических конференциях таких, как «Инженерная мысль», «Шаги в профессию» и т.д. На секциях этих конференций школьники представляют свои исследовательские и инженерные проекты, получают экспертную оценку от профессионалов, а также нередко патентуют свои разработки.

Участие в подобных мероприятиях позволяет учащимся погрузиться в реальную проектную деятельность и попробовать себя в роли исследователя или инженера; получить практический опыт защиты своих идей и публичных выступлений; познакомиться с представителями вузов и предприятий; оформить права на интеллектуальную собственность.

В рамках таких конференций школьники могут получить патенты на свои изобретения, полезные модели или программы. Это становится важным шагом в их будущей профессиональной карьере, особенно если они планируют связать свою жизнь с наукой, инженерией или высокотехнологичным производством.

В рамках профориентационной работы школы районов г.Казани также реализуют программы наставничества совместно с работодателями-социальными партнерами на основе соглашений и договоров сетевого взаимодействия. В роли наставников выступают ведущие специалисты в области инженерии, специалист It технологий, мастера производственного обучения.

Несомненно, данные мероприятия и эффективное использование образовательного пространства школы развивают профессионально-значимые качества личности обучающихся, позволяют испытать и посмотреть особенности данного направления и должны помочь самоопределиться с выбором будущей профессии.

Следовательно, сетевое партнерство обеспечивает экспертную оценку деятельности учащихся в проектах и результатов обучения, предоставляет ресурсы для решения проектных задач, дефицитных в образовательной организации. реализация сетевого партнерства с работодателем позволяет обучающимся выполнять производственные проекты, что приводит к формированию профессиональных компетенций в реальных производственных условиях, развитию образовательной программы через активное учебное пространство, как следствие такого взаимодействия.

В Казани ежегодно проводятся интенсивы для учителей математики, физики и химии и проходят при поддержке крупных компаний и образовательных учреждений республики. Ключевым организатором выступает программа социальных инвестиций СИБУРа «Формула хороших дел». Интенсивы включают в себя интерактивные лекции, мастер-классы и практические занятия. Учителя не только слушают теорию, но и выполняют практические задания. Спикерами выступают как заслуженные педагоги (например, Владимир Головнер), так и молодые учёные, которые делятся опытом, как сделать сложный материал простым и увлечь современных детей. Основная цель этих интенсивов - не просто обновить знания учителей, а помочь им сформировать у школьников навыки, которые сделают их конкурентоспособными специалистами в будущем.

Для технологического и кадрового прорыва в области естественных наук с 2026 года дан старт реализации нового проекта «ФизХим-прорыв». Это масштабная инициатива, направленная на развитие естественно-научного образования в Республике Татарстан.

Основная цель проекта - повышение качества преподавания физики и химии в школах, подготовка будущих инженерных и научных кадров, а также популяризация этих предметов среди школьников. В рамках «ФизХим-прорыва» предусмотрены гранты для учителей, школ и учеников, создание новых образовательных материалов, цифровых учебников, лабораторий и проведение различных мероприятий, таких как олимпиады и летние школы.

Внедрение данных подходов в образовательное пространство формирует у учащихся инженерное и критическое мышление, недостижимое при теоретическом подходе. Школа перестает быть просто местом получения знаний и становится первой ступенью в карьере инженера. Практическая реализация проектов с использованием современных технологий укрепляет уверенность школьников в верности выбранного направления, способствует росту самооценки и углубляет понимание своего выбора.