Kazanobr.ru | Электронный научно-методический журнал | Выпуск №45

Профориентация в системе воспитания школьников (из опыта работы)

Краснова Елена Александровна,
заместитель директора по УР
МБОУ «Школа №85» г.Казани
Ситдикова Юлия Рустамовна,
заместитель директора по УР
МБОУ «Школа № 103» г.Казани

Одним из приоритетных направлений в системе воспитания школьников является профориентация. Формы и методы работы каждая образовательная организация определяет самостоятельно, согласно нормативно-правовым актам. В наших школах мы согласуем теорию с практикой, которая формирует личностно- ориентированные качества школьника в будущей профессиональной деятельности.

Проведение профориентационной работы в школе в течение нескольких лет показало, что оно очень актуально. Разработанные материалы, видео уроки, интеллектуальные игры, викторины, квизы, встречи с людьми различных профессий, представителями ВУЗов, СПО, информационные стенды, уголки дают отличную платформу для развития компетенций школьника, педагогов.

Проводится работа с родителями классными руководителями по основным темам:

• Куда отправить ребенка учиться после школы

• Навыки будущего, или какие качества пригодятся вашему ребенку в профессии.

• 11 советов, как помочь ребенку в выборе профессии?

Соблюдаются следующие принципы:

1) Систематичность и преемственность.

2) Дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся в зависимости от возраста и уровня сформированности их интересов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных планах, от уровня успеваемости.

3) Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной работы с обучающимися и родителями.

Выработка гибких навыков в системе Профориентации, позволяет качественно проводить внеурочную деятельность в образовательном пространстве.

Наши обучающиеся и педагоги стали участниками:

1) модуля «Предпринимательство», где обучились основам бизнес-планирования, финансовой грамотности, практическим методикам работы в современных экономических условиях;

2) проекта «Шаг в профессию», который ориентирован на практическое знакомство с миром востребованных профессий через профессиональные пробы и практикумы. Получили дополнительное образование по программе профессиональной подготовки по профессии «Повар» ГАПОУ КТЭТ, «Основы черчения» в УЦ КВЗ.

Показателем системной работы являются результаты: ученики МБОУ «Школы №85» г.Казани стали Победителями РЭ Чемпионата по профессиональному мастерству «Профессионалы» РТ-2025, 2026гг: эстетическая косметология, ювелирное дело. Стали призерами и финалистами IV сезона Всероссийского профориентационного конкурса для школьников «Горизонт открытий», в Первенство РТ в классе радиоуправляемых гоночных моделей. Ученица МБОУ «Школа №103» стала победителем районного этапа городского конкурса «Ученик года», где представила проект по экологии.

Активно идет сотрудничество ВУЗами и ССУЗами, где тьюторы в доступной очной форме рассказывают о различных направлениях обучения, требованиях к абитуриентам и карьерных перспективах.

Школьники посещают экскурсии на предприятия (Сибур, Алабуга Политех, Казанский вертолетный завод, лаборатории КНИТУ-КХТИ, КАИ и др.), что позволяет им увидеть работу специалистов разных профессий в реальных условиях и сформировать представление о своей будущей специальности. Такое взаимодействие способствует повышению мотивации учащихся к обучению и осознанному выбору профессии.

Шагая в ногу со временем, стало возможным применение искусственного интеллекта, как помощь в выборе конкретной специальности и обсуждения дальнейших профессиональных планов подростков. Например, профессия "Эколог" востребована на рынке труда. Изучая на уроках информатики возможности ИИ, ребята их применяют во внеурочной деятельности создавая промты.

Пример: Электронные отходы (e-waste).

Цель: изучение проблемы образования, накопления и утилизации электронных отходов (*e-waste*).

Проблема заключается в выявлении основных экологических рисков и оценке существующих практик обращения с ними. Решение этой проблемы поможет гражданам укрепить свои знания в области экологии.

Быстрое устаревание оборудования для ИИ приводит к накоплению электронных отходов, содержащих токсичные вещества (свинец, ртуть и др.)

С помощью ИИ (нейросетей) классифицировать их на повторное использование и не подлежащие переработке. Это поможет ученикам и жителям микрорайона школы правильно осуществить сортировку электронных отходов.

Основные выводы:

1. В школе ведется целенаправленная работа по профориентации обучающихся с учетом запроса экономики современного общества.

2. План профориентационной работы реализован на достаточном уровне.

3. В организации профориентационной деятельности с обучающимися применяются разнообразные формы внеклассной деятельности, современные педагогические технологии.

Перспектива:

1.Активизировать взаимодействие родителей и педагогов, оказывающих непосредственное влияние на формирование профессионального определения обучающихся и воспитания «Человека-труда».

2. Продолжить работу по вовлечению школьников для участия в проекте «Билет в будущее».

Таким, образом, организация профориентационной работы в школе является одним из главных направлений УВР на обеспечение социальных гарантий в вопросах профессионального самоопределения всех участников образовательного процесса.