Kazanobr.ru | Электронный научно-методический журнал | Выпуск №45

Лингвистический лагерь как эффективная модель развития иноязычной коммуникативной компетенции

Аскарова Ф.Ф., Зарипова Л.Ф., Урустемханова А.С.
учителя английского языка
МБОУ «Гимназия №33»
Авиастроительного района города Казани

Вопрос организации досуга детей в период летних каникул является одним из ключевых в современной педагогике, а так же актуальным запросом со стороны общества. Каждый родитель заинтересован в том, чтобы максимально эффективно и с пользой организовать отдых ребенка. Задача образовательного учреждения – предложить ребенку разнообразие форм деятельности, в которых обучение и отдых будут реализованы с наилучшим результатом. На базе МБОУ «Гимназия №33» на протяжении нескольких лет успешно функционирует профильный лингвистический отряд в рамках пришкольного лагеря «Неугомон». Наша цель - представить и проанализировать педагогический опыт организации работы лингвистического лагеря, доказать его эффективность как средства развития иноязычной коммуникативной компетенции.

Основой успешной работы лагеря является профессиональная команда педагогов. В качестве вожатых и наставников выступает коллектив молодых и творческих учителей, владеющих современными методиками преподавания. Педагогический состав также находится в процессе непрерывного развития. С целью повышения качества занятий учителя прошли курсы повышения квалификации по методике CLIL (Content and Language Integrated Learning / Предметно-языковое интегрированное обучение), что позволяет проводить мастер-классы и занятия, используя иностранный язык как инструмент изучения других дисциплин.

Важнейшим этапом смены является ее начало, направленное на сплочение коллектива. В первый день лагеря традиционно проводятся тренинги по тимбилдингу, групповые занятия и командообразующие игры, в которых учителя принимают активное участие наравне с детьми. Это способствует созданию благоприятной психологической атмосферы, снятию коммуникативных барьеров и формированию мотивации к дальнейшему взаимодействию.

Ключевой особенностью лагеря является его лингвистическая направленность. Несмотря на то, что английский язык является базовым, программа уделяет внимание и другим языкам: французскому, турецкому, арабскому и китайскому, что отвечает современным геополитическим и культурным реалиям. Занятия проходят в разнообразных формах, исключающих академическую скуку: интерактивные игры, викторины, тематические конкурсы и квизы. Главным методическим принципом является создание искусственной языковой среды: общение внутри лагеря происходит исключительно на английском языке. Для усиления аутентичности коммуникации несколько раз в неделю проводятся занятия с приглашенными носителями языка.

Язык невозможно изучать в отрыве от культуры. В связи с этим программа лагеря включает ежедневные выезды в музеи, научные лаборатории и на выставки. Кульминацией недели становятся крупные экскурсионные поездки в исторически значимые места Республики Татарстан: Раифский монастырь, Билярск, остров-град Свияжск, Великие Булгары. Изюминкой каждой смены является небольшой поход- треккинг в Верхний Услон.

С целью закрепления полученных знаний учителя разрабатывают специальные опросники и чек-листы по материалам экскурсий. Данный прием позволяет трансформировать пассивное слушание в активный познавательный процесс, способствуя непроизвольному запоминанию лексики и фактологического материала. Программа лагеря включает разнообразные мастер-классы: рисование на песке, квиллинг, декоративно-прикладное творчество, кулинарные мастер-классы (приготовление шоколада), занятия по театральному мастерству.

Важным воспитательным аспектом является политика «цифрового детокса». Использование мобильных телефонов в свободное время сведено к минимуму. В качестве альтернативы детям предлагаются книги из библиотеки ресурсного центра, настольные игры на различных языках, а также просмотр и обсуждение фильмов на языке оригинала. Здоровьесберегающий компонент реализуется через ежедневное посещение бассейна или утреннюю зарядку, спортивные игры на свежем воздухе и мастер-классы по йоге.

Для поддержания познавательной активности детей в лагере внедрена система геймификации. Учащиеся зарабатывают внутреннюю «валюту» за успехи в учебе, дежурство в столовой и активное участие в жизни отряда. В конце смены проводится ярмарка, где дети могут приобрести на заработанные средства памятные сувениры, канцелярию и сладости.

По итогам смены все участники получают сертификаты и памятные подарки. Представленная форма организации летнего отдыха обладает значительным воспитательным и развивающим потенциалом. О востребованности данной модели свидетельствует стабильно высокий спрос среди желающих быть зачисленными в лагерь, большое количество положительных отзывов. Данный опыт может быть рекомендован к распространению в общеобразовательных учреждениях, заинтересованных в повышении эффективности внеурочной деятельности по иностранным языкам.