Kazanobr.ru | Электронный научно-методический журнал | Выпуск №45

Системный подход к формированию инженерного мышления: методические аспекты реализации проекта «ФизМат – Лицей: траектория успеха» в условиях лицейского образования

Салихова Р.Д.,
заместитель директора по УР,
МБОУ «Лицей №149 с татарским языком обучения»
Советского района г.Казани

В контексте глобальных вызовов, связанных с технологической трансформацией всех сфер жизни, ключевой миссией современной системы образования становится не только передача знаний, но и формирование у подрастающего поколения способности к созидательному преобразованию реальности. Педагогический коллектив лицея уже несколько лет работает над формированием у учащихся глубоких предметных знаний, креативного мышления и устойчивой мотивации к инженерно-техническому творчеству. Проект «ФизМат – Лицей: траектория успеха», реализуемый в нашем лицее, стал продолжением системных изменений, в центре которых – создание безопасной, технологической, цифровой и динамичной образовательной экосистемы.

Фундаментом любого содержательного преобразования в образовании является педагог, поэтому отправной точкой нашего проекта стало создание многоуровневой системы непрерывного роста профессиональной компетенции учителей физики, математики и информатики. Данная система включает в себя не только традиционные формы, такие как курсы повышения квалификации, но и активно развивающуюся внутреннюю методическую культуру. В рамках лицейских педагогических советов и проектировочных семинаров педагоги осваивают и адаптируют к своим учебным предметам передовые технологии. Особое внимание уделяется педагогическим площадкам, где учителя проводят открытые уроки, транслируя успешные практики, которые затем детально анализируются и обсуждаются на заседаниях методических объединений. Не менее важным компонентом является внедрение модели непрерывного повышения квалификации через участие в методических семинарах (на сайтах «Единое содержание общего образования», «Сириус», «Яндекс.Учебник» на платформе «Учи.ру»), что позволяет насыщать учебный материал свежими, практически значимыми знаниями. В рамках проекта с этого года для работы над повышением квалификации учителей был приглашен Тиличеев Михаил Сергеевич, опытный учитель информатики и математики из Красноярска, победитель конкурса «Учитель года», эксперт ЕГЭ, преподающий программирование на Python, Pascal (Delphi), C++, Java. С этого года учителя нашего лицея приступают к обучению под его руководством по курсу: «GeoGebra для учителя математики».

Обновленный педагогический инструментарий закономерно находит свое воплощение в трансформации учебной и внеурочной деятельности, которая строится на принципах дифференциации и индивидуализации. Работа с высокомотивированными учащимися приобрела системный характер через разработку и сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов, включающих углубленное изучение тем, целенаправленную подготовку к олимпиадам высокого уровня и выполнение исследовательских работ. Результатом этой системной работы стало значительное и устойчивое увеличение числа лицеистов, вовлеченных в олимпиадное движение. За время реализации проекта количество участников школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников по математике – на 18,4% (23-24 – 58 учеников; 24-25 – 71 участник; 25-26 – 71 участник) 1,2б.-14,7б.,по физике выросло на 40% (23-24 – 3 участника; 24-25 – 5 учеников, 25-26 – 5 участников из них 1 стал призером МЭ)8,8б.-11,7б., по информатике – на 60% (23-24 – 2 участника; 24-25 – 8 учеников; 5 участников) 48,5б. - 61б.. Параллельно для широкого круга обучающихся расширяется пространство возможностей через развитую систему дополнительного образования и внеурочную деятельность. Учителями лицея разработаны следующие программы: «Основы робототехники», «Прикладная физика», «Юный программист», «Ментальная арифметика», «Математика объема: инженерия в 3D», «Первые шаги в мир цифр и открытий», «Физика в окружающем мире», «Занимательная физика», «Первые шаги в точные науки: от простого к сложному», «Эврика». Также на базе лицея реализуются программы Центра детского творчества «Азино»: «Сайтостроение», «Юные шахматисты», «Эрудит», которые делают качественное техническое образование доступным и адресным.

Сердцевиной практико-ориентированного подхода стала многоуровневая проектная деятельность. Для учеников 1-4 классов реализуется программа «Мои первые проекты», которая в игровом, доступном формате знакомит детей с азами исследования, прививая вкус к самостоятельному творчеству и снимая барьер страха перед сложными задачами. Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для последующего обучения в старших классах, а также помогут учащимся быть успешными в обучении. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностноориентированный, деятельностный подходы. Ученики на уровне среднего общего образования вовлечены в проектную деятельность в рамках учебного предмета «Индивидуальный проект», моделирующий реальную проектную среду: учащиеся объединяются в команды для решения комплексных инженерно-технических или IT-задач, учатся распределять роли, управлять ресурсами, представлять результаты экспертам, развивая тем самым критически важные soft skills. Плоды этой работы находят свое признание не только внутри лицея, но и на внешних площадках. Ежегодно ученики становятся призерами и победителями престижных научно-практических конференций городского, регионального и всероссийского уровня, таких как III Республиканская научно-практическая конференция "Инженерная мысль", XII городская научно-практическая конференция школьников "Дни науки", XXIII Межрегиональные юношеские научно-исследовательские чтения имени Каюма Насыри. Темы их работ отражают глубокое погружение в предмет и умение применять знания для решения актуальных проблем. Венцом этой масштабной работы является ежегодное итоговое мероприятие – «Инкубатор креативных идей». Этот форум, сочетающий черты научной конференции и фестиваля достижений, служит мощной площадкой для презентации лучших ученических проектов, их профессиональной оценки представителями вузов, а также главным событием, популяризирующим научно-техническое творчество среди всей лицейской общественности.

С целью обеспечения освоения обучающимися на углубленном уровне физики, математики, информатики, популяризации данных предметов в этом году был организован клуб учащихся «Ученик – наставник», руководителями которого являются Кульмамедов Разим Рахимович, учитель математики первой квалификационной категории и Валеев Ильдус Зявдатович, учитель информатики, высшей квалификационной категории. Его концепция основана на принципах горизонтального обучения, где старшеклассники, добившиеся значительных успехов в физике, математике и информатики, выступают в роли наставников для учеников на уровне основного общего образования и для учителей, знакомя их с актуальными цифровыми трендами и языком современного поколения. Благодаря этой работе были преобразованы предметные недели естественно-математического цикла. Задания разрабатываются совместно с учениками, что привело к выбору более интересных и разнообразных форм проведения. Наиболее популярный формат для учеников стал интерактивный квест.

С целью интеграции накопленного опыта и поиска новых педагогических решений были переосмыслены традиционные методические недели. Они преобразованы в открытые профессиональные события новой формации: педагогические бои, где коллективно разбираются сложные дидактические ситуации; мастермайнд-сессии по использованию современного учебного оборудования. Эти форматы стимулируют профессиональный диалог, командную работу педагогов и рождают конкретные методические продукты для непосредственного использования в учебном процессе. Реализованным методическим продуктом на сегодняшний день является методический сборник, в котором собраны статьи, разработки и технологические карты уроков и занятий наших учителей. Также на официальном сайте лицея был добавлен раздел «Физмат прорыв», где публикаются материалы учителей в рамках работы над проектом.

Таким образом, реализация проекта «Физико-математический прорыв» позволила нам выстроить целостную, динамичную и саморазвивающуюся модель лицейского образования в сфере точных наук. От целенаправленной работы с кадрами до создания насыщенной событийной среды для учащихся – все звенья этой модели взаимосвязаны и работают на единую цель: формирование у лицеистов глубоких предметных знаний, подкрепленных способностью к инновационному мышлению, проектной деятельности и осознанному выбору будущей траектории в мире высоких технологий. Стабильный рост олимпиадных достижений и успехи на научно-практических конференциях различного уровня служат объективным индикатором эффективности выбранного системного подхода. Мы убеждены, что именно такой системный подход, основанный на методической рефлексии и постоянном обновлении, является залогом устойчивого развития и реального прорыва в подготовке инженерно-технической элиты завтрашнего дня.