Kazanobr.ru | Электронный научно-методический журнал | Выпуск №45

Приемы эффективного запоминания новой лексики английского языка детей дошкольного возраста с использованием игры в условиях дополнительного образования

Мосягина И.В.
педагог дополнительного образования
МБУДО «Центр детского творчества пос.Дербышки»
Советского района г.Казани

В последнее время активно происходит снижение возрастного порога обучения иностранному языку, которому начинают обучать уже с дошкольного возраста. В связи с этим возникает потребность в эффективных технологиях обучения иностранному языку с учетом возрастных особенностей дошкольников.

Считается, что возрастной период от 4 до 8 лет благоприятен для усвоения иностранного языка, так как дети этого возраста отличаются пластичностью природного механизма усвоения речи, обладают неплохим речевым слухом, языковой памятью, отличной способностью к имитации. Дошкольный возраст является периодом, когда складываются наиболее эффективные условия для развития запоминания иноязычного материала.

Сегодня поделюсь приемами эффективного запоминания новой лексики.

Как легко, быстро и весело запоминать новые слова.

Для прочного запоминания необходимо соединить слово (звуки) с образом, которые данное слово называет, потому что автоматическое повторение нового слова, особенно у дошкольников, не даст необходимых нам результатов. Можно 50 раз повторить слово, не связывая его с образом, оно обязательно быстро забудется.

Например, при произношении слова «апельсин» в голове автоматически возникает образ данного фрукта: форма, запах, вкус, цвет. Так же существует и обратная последовательность, а именно, если мы видим апельсин, чувствуем запах или пробуем его, в голове возникает слово, называющее данный фрукт.

Именно эту особенность нашего мозга, мы можем использовать для запоминания и последующего воспроизведения новой лексики. Причем это можно использовать при изучении иностранного языка, так и при изучении букв, цифр (на начальном этапе), фигур, запоминании названий растений, животных и т.д.

Приведу примеры игр, которые выбрала для занятий и регулярно использую, т.к. нравиться их эффективность.

Первый этап знакомства со словом

Знакомство со словами при изучении английского языка мы начинаем с того, что показывается картинка или предмет, называется слово, далее просим детей описать, каким может быть данный предмет, как пахнет, какой на вкус. Закрываем глаза, представляем предмет (цвет) и повторяем.

На урок берется от 4 до 6 новых слов, в зависимости от сложности.

Игра «Передай карточку» (Pass the card)

Дети встают в линию. Педагог показывает карточку (игрушку, муляж), называет слово и передаёт карточку первому ребенку. Ребенок называет слово и передает следующему участнику, последний участник называет слово и переходит вперед. Здесь отрабатывается цепочка связи от образа к слову.

В этой игре дети стремятся быть или первым или последним, иногда ссорятся, настаивают на своем. Учимся искать компромиссы, приходим к пониманию, что необходимо уважать интересы других людей, соблюдать правила.

Рисование.

Рисуем изучаемый предмет. Предлагается детям взять карандаш определенного цвета и называю, что нужно нарисовать. На доске показывается, как схематично и легко можно нарисовать нужный предмет. При рисовании дети вполголоса проговаривают новое слово. Здесь сразу повторяем и цвета.

Здесь уже идет обратная привязка от слова к образу.

Игра «Чего не хватает?»

Это следующий этап, когда слова уже частично запомнены и необходимо закрепление.

Берутся карточки от 8 до 10-12 в зависимости от возраста. Хорошо менять изображения, чтобы слово не ассоциировалось с конкретным рисунком, а именно с предметом.

Карточки, проговаривая слова и повторяя с детьми, развешиваю на доске. Даю время на запоминание. Дети закрывают глаза, одну карточку убираю. Открыв глаза, нужно вспомнить, чего не хватает.

Здесь идет привязка от образа к слову.

Раскрашивание.

Раздается задание с рисунками по новой и ранее изученной лексике и называю, какой предмет, какого цвета, ребенок должен услышать и раскрасить нужный предмет (The car is red. The fish is yellow. 5 is blue.). Возможны варианты, где надо соединить предметы с цифрами.

Здесь уже работает привязка от слова к образу.

Игра «Близнецы» (Twins).

Для этой игры необходимы небольшие парные карточки с изображением предметов (числами, буквами), которым нужно запомнить, с одинаковой обратной стороной. Оптимально брать наборы для 10-12 слов, т.е. примерно 20-24 карточки. Карточки раскладываются на столе рядами, изображением вниз. Ребенок берет две любые карточки, переворачивает, называет слова. Если слова не совпали, кладет карточки на место. Если попались две одинаковые карточки, забирает их себе. Необходимо собрать как можно больше парных карточек.

В процессе игры ребенок многократно повторяет слова и слышит, как произносят эти слова другие.

Игра «Магазин».

Эту игру можно уже можно использовать не только для закрепления, но и для индивидуальной проверки знаний. Она развивает навыки вежливого общения между людьми, умение четко выражать свои желания и нужды, слушать и понимать других людей и уметь отреагировать на их просьбы.

На столе разложены картинки (предметы) по закрепляемой теме.

1 вариант. Педагог в роли покупателя, ребенок в роли продавца. Здесь на слух необходимо услышать, что просит «покупатель» и подать ему данный «товар».

2 вариант. Ребенок в роли покупателя, педагог – продавец. Здесь ребенок сам выбирает, что ему хотелось бы приобрести и просит «продавца»

3 вариант. Один ребенок - покупатель, другой – продавец. Здесь детям уже предлагается действовать без помощи педагога. Одному выбрать и назвать предметы, а другому услышать и выполнить просьбу.

4 вариант. То же, что и вариант 2, только все предметы спрятаны в коробку, и ребенку необходимо спрашивать, есть ли данный «товар».

В конце естественно все друг друга благодарят и прощаются.

Усложнить игру можно используя различные вариации и разное количество одного предмета. Например, яблоки могут быть «в магазине» желтыми, красными, зелеными и т.д., можно задавать уточняющие вопросы: «Сколько яблок? Каких?» и далее возможны различные вариации, в зависимости от поставленной задачи закрепления или проверки.

Существует большое многообразие методов и приемов обучения иностранным языкам детей дошкольного возраста, закрепления и запоминания материала, вам были представлены наиболее часто используемых мной, тех которые не раз доказали свою эффективность, удобны в работе и интересны детям.

Каждая методика имеет свои достоинства и недостатки, но главное, что должен помнить педагог при работе с детьми дошкольного возраста, это то, что он первый ведет ребенка в мир другого языка и от этого первого опыта зависит дальнейшая мотивация к изучению иностранного языка в школе.

Список литературы:

1.Аткинсон Р.Человеческая память и процесс обучения/ Р.Аткинсон.-М.:Прогресс,1980.- 528с.

2.Брежестовский А.П.Ван Гог и хомячки, и ещё 38 вкусных ломтиков английского на каждый день/ А.П.Брежестовский.- Москва:Эксмо,2015.-208с.= (Английский весело и эффективно).

3.Кулиш В.Г.Способы запоминания английских слов / В.Г. Кулиш.-Донецк: Сталкер, 2003.- 304с.

4.Лавренюк М.В. Простые и эффективные способы запоминания английской лексики/ М.В.Лавренюк.- Донецк,2006.

5.Линкевич Л.М.Использование мнемотехник при изучении английского языка в школе/Л.М.Линкевич.— Армавир,2023.- 30с.