Kazanobr.ru | Электронный научно-методический журнал | Выпуск №45

Филворд как средство коррекции и развития младших школьников с задержкой психического развития

Галеева Альбина Фаритовна,
учитель начальных классов
МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 25»
Ново-Савиновского района г.Казани

Филворд (венгерский кроссворд) - это кроссворд, головолмка, которая представляет собой сетку с вписанными в неё буквами. Чтобы разгадать его, необходимо среди множества букв найти нужное слово, которое и является ответом на какое-то определение. Слова здесь никогда не пересекаются, а могут лишь изгибаться под углом в девяносто градусов, могут читаться справа налево, слева направо, сверху-вниз и снизу-вверх.

Филворды развивают внимание, логику и зрительную память, поэтому особенно полезно их разгадывание для детей.

Филворды я часто использую в работе с детьми ЗПР. Это идеальный инструмент в коррекционно- развивающей работе. Он тренирует мелкую моторику и помогает преодолеть трудности в чтении и письме.

У детей с ЗПР часто наблюдается «полевое поведение»: они не могут сосредоточиться на строчке, путают буквы, у них плохо развит фонематический слух. Филворд превращает скучный процесс узнавания слов в игру, снимает стресс и страх перед текстом. Целью использования мной филворда является повышение уровня грамотности и развитие зрительного восприятия у учащихся с ЗПР через использование игровых заданий (филвордов) на уроках русского языка и чтения.

Филворд помогает:

* Развивать концентрацию и устойчивость внимания.

* Обогащать словарный запас.

* Формировать навык послогового и целостного чтения.

* Воспитывать интерес к учебе через ситуацию успеха.

Филворды удобно сформировать по определенным темам, что сужает круг заданных слов. Это помогаем ребенку сконцентрироваться на определенном задании. Ведь неотъемлемой чертой филвордов является активизация пассивного и активного словаря ребенка.

Особенности применения филвордов с детьми с ЗПР:

Адаптация сложности. Для младших детей подходят несложные филворды с картинками — ребёнку нужно найти соответствующее слово в сетке букв. Также есть варианты, где слова подписаны снизу, что упрощает задачу. Можно варьировать сложность, изменяя направление поиска слов (по горизонтали, вертикали, диагонали) и количество слов.

Поэтапность. Задания можно давать постепенно, разделяя материал на части. С каждым занятием можно усложнять задачу: добавлять отвлекающие буквы, изменять направление или количество слов.

Использование в игровой форме. Обучение через игру делает процесс усвоения материала более интересным и естественным для детей с ЗПР. Это помогает удерживать внимание на решении задачи.

Индивидуальный подход. Важно учитывать индивидуальные особенности ребёнка, его уровень развития и темп работы. Для детей с ЗПР может быть полезно давать короткие, но частые упражнения.

Кратковременные перерывы. Учитывая склонность детей с ЗПР к утомляемости, важно включать в занятия динамические паузы для предупреждения переутомления.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение скорости чтения (за счет быстрого узнавания образа слова).

2. Уменьшение количества ошибок при письме (пропуски букв, недописывание слов).

3. Положительный эмоциональный фон на уроке (ребенок радуется, когда находит спрятанное слово).

Практические советы для педагога:

1. Цветовая терапия: просите детей закрашивать найденные слова разными цветными карандашами (не фломастерами, чтобы не просвечивало). Это развивает мелкую моторику.

2. Крупный шрифт: для детей с ЗПР буквы в сетке должны быть крупными, а сама сетка — не более чем 7х7 или 8х8 клеток.

3. Обязательная проверка: найденное слово ребенок должен обязательно прочитать вслух и, если позволяет время, записать в тетрадь. Это закрепляет связь: «вижу — слышу — пишу».