Kazanobr.ru | Электронный научно-методический журнал | Выпуск №45

Понятие творческого мышления в современной психолого-педагогической науке

Синичкина Мария Ивановна
учитель начальных классов
ЧОУ РО «Православная гимназия имени святителя Гурия Казанского»
Вахитовского района г.Казани

Мышление является высшим познавательным процессом. Под мышлением понимается получение совершенно новых знаний и творческое преобразование тех представлений и знаний, которые уже имеются. Мышление как особый психический процесс имеет ряд специфических характеристик и признаков. Первым таким признаком является обобщенное отражение действительности. Вторым, не менее важным – опосредованное познание объективной реальности.

Исключительно важная особенность мышления – это неразрывная связь с речью. Мы всегда думаем словами, т.е. мы не можем мыслить, не произнося слова. По мнению А.Г. Маклакова, мышление – это обобщенное отраженное и опосредованное познание действительности (Маклаков, 2008).

В отличие от других психологических процессов мышление совершается в соотношении с определенной логикой. Соответственно, в структуре мышления психологи выделяют ряд логических операций: анализ и выделение главного (синтез), сравнение, абстракция, обобщение и конкретизации.

В свою очередь, методисты-математики отмечают, что анализ и синтез дополняют друг друга (анализ осуществляется через синтез, а синтез – через анализ). Являясь противоположными по своему значению, анализ и синтез тесно связаны между собой. Соответственно, эти логические операции обе участвуют в каждом сложном мыслительном процессе (Белошистая, 2009).

Другой немало важной логической операцией является обобщение, под которым понимается представление в словесной форме результатов процесса сравнения. Считается, что операции абстрагирования и обобщения связаны между собой.

Под конкретизацией понимается процесс, противоположный абстракции. Именно эта логическая операция выступает как пример или иллюстрация чего-то общего.

Существует три главные формы мышления: понятие (мысль, в которой выражаются преимущественно общие, важные и характерные признаки, как предметов, так и явлений действительности), суждение (форма процесса мышления, которая заключает в себе не только утверждение, но и отрицание любого положения касательно предметов, явлений и свойств), а также умозаключение (мыслительный процесс, который из двух и более суждений, выводит совершенно новое суждение, то есть результат или следствие) (Рубинштейн, 2009).

Рассматривая умозаключение можно сказать, что человек пользуется в основном такими видами умозаключений как дедуктивный и индуктивный. Индуктивный основывается на рассуждение от частного к общему суждению, а дедуктивный – от общего к частному.

В психологии выделяется следующая классификация видов мышления по подобным основаниям как:

1) генезис развития (наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, абстрактно-логическое);

2) характер решаемых задач (теоретическое, практическое);

3) степень развернутости (дискуссионное, интуитивное);

4) степень новизны и оригинальности (репродуктивное и продуктивное мышление) (Немов, 2003).

Творческое мышление не всегда связано с одним из видов мышления. Психологи затратили большое количество времени и усилий на то, чтобы выяснить, как человек находит решение новым, совершенно необычным задачам. До настоящего времени нет ясного ответа на вопрос о психологической природе творчества. Психология имеет лишь только некоторые данные, которые дают возможность описать процесс решения задач, дать характеристику условиям, которые способствуют нахождению точного решения. Основной особенностью творческого мышления является способность не только проводить анализ возникших проблем, но и устанавливать системные отношения.

Многие психологи придерживаются мнения о том, что креативность рассматривается как творческое мышление. И поэтому выделяют четыре параметра, которые характеризуют креативность мышления:

1) легкость;

2) гибкость;

3) оригинальность;

4) разработанность идей (Виноградова, 2003).

Тип мышления, который в зарубежной психологии называется креативностью, в данный момент обширно исследуется англо - американскими психологами, но суть данного свойства еще не определена.

Под творческим мышлением понимают мышление, которое связано с созданием, открытием и преобразованием знаний. К ним относят воображение, фантазию и прочее. Исследуя творческое мышление, Н.В. Дружинин пришел к выводу, что «у творческих людей нередко удивительным образом соединяются зрелость мышления, глубокие знания, разнообразные способности, умения и навыки и своеобразные "детские" черты во взглядах на окружающую действительность, в поведении и поступках» (Дружинин, 2009, 351).

Так, Е.С. Жариков выделяет следующие характерные свойства творческого мышления:

1) эвристичность – умение решать задачи, которые требуют открытия как закономерностей, так свойств и отношений;

2) креативность – способность образовывать совершенно новые методы;

3) мобильность – умение, основанное на переходе в пограничные сферы науки, решении проблем, объединенных одной целью;

4) независимость – умение противостоять традициям и взглядам, которые мешают получать новые знаний;

5) экспрезентность – способность видеть перспективу изучаемого объекта, предсказывать состояние в будущем, предполагать гипотезы;

6) системность – умение охватывать объект как целое;

7) разумность – умение, которое основано на отрицании старой системы знаний;

8) открытость – умение принимать и отклонять различные идеи;

9) антиномичность – способность видеть единство противоположностей или исключающих друг друга определений предмета;

10) способность к обобщению (См., например, Жариков, 2000).

Психологами доказано, что человек обладает творческим мышлением, если он способен выполнять группы следующих логических операций: комбинировать системы и их элементы, определять причинно-следственные связи, выполнять исследовательские операции.

Творческое мышление не всегда связано только с одним из видов мышления. В ходе творческого мышления возникают новообразования, касающиеся мотивации, целей, оценок, смыслов внутри самой познавательной деятельности. Еще можно сказать о том, что творческое мышление связано с языком.

Можно отметить, что показателями, которые характеризуют творческое мышление, являются следующие: беглость (скорость), гибкость и оригинальность мысли. Такой показатель как беглость включает в себя такие компоненты творческого мышления, как легкость мышления и точность выполнения задания. Под гибкостью мышления понимают способность найти различные пути решения, одной и той же задачи. А оригинальность мышления – это минимальная частота данного ответа к однородной группе.

Таким образом, анализ психологической литературы показал, что большинство отечественных психологов рассматривают понятия «творчество» или «креативность», не разграничивая их с понятиями «творческое мышление» или «креативность мышления».

Библиографический список:

1. Белошистая, А. В. Методика обучения математике в начальной школе: курс лекций: учеб пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. «Педагогика и методика начакльного образования» [Текст] / А. В. Белошистая. – М. : Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС 2007. – 455с.

2. Виноградова, Т.И. Беглость, гибкость и оригинальность как основные компоненты в структуре креативности [Текст] / Т.И. Виноградова / Научно- исследовательские публикации. – 2014 – 108 с.

3. Дружинин, В. Н. Психология: учебник для гуманитарных вузов [Текст] / под ред. В. Н. Дружинина. - Москва: Питер, 2009. - 652 с

4. Жариков Е.С., Золотов, А.Б. Как приблизить час открытий: введение в психологию научного труда [Текст] / Е.С. Жариков, А.Б. Золотов. – Кишинев: Изд-во «Штиинца», 2000 – 324 с.

5. Маклаков, А. Г. Общая психология: Учебник для вузов. [Текст]/ — СПб.: Питер, 2008 — 583 с.

6. Немов, Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. Заведений: Общие основы психологии. [Текст] /М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003 — 688 с.

7. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. — Москва: Питер, 2009. — 705 с.