Kazanobr.ru | Электронный научно-методический журнал | Выпуск №45

Изучение творчества современных татарских композиторов в фортепианном классе детской музыкальной школы

Кирьянова А.Д.
преподаватель по классу фортепиано
МБУДО «ДМШ №21» Советского района г.Казани

Татарская музыка за последние сто лет претерпела огромное количество изменений. В начале пути развития классической татарской музыки композиторы записывали мелодии татарского фольклора и брали их за основу произведений, затем, по мере накопления опыта, сочиняли собственные мелодические пьесы на основе пентатоники, орнаментики, попевках. В наше время татарская музыка приобрела самостоятельное направление в творчестве современных композиторов и тесно сплелась с классическими жанрами.

Сочинения для фортепиано представлены в творчестве таких композиторов, как Назиб Жиганов, Александр Ключарёв, Рашид Калимуллин, Мансур Музафаров, Рустем Яхин, Эльмир Низамов, Миляуша Хайруллина, Гульнара Тимербулатова, Алсу Абдуллина, Алсу Сунгатуллина и многих других.

Многие современные композиторы Татарстана сочиняют музыку для детей – ведь именно с обучения в детской музыкальной школе начинается путь музыканта. Для того, чтобы педагоги могли внести новые сочинения в репертуар своих подопечных, необходимо понимать, какие задачи решает то или иное музыкальное произведение, какие цели ставятся перед учеником.

Разберём сборник современного композитора Миляуши Хайруллиной «Игрушки», рассчитанный на младшие классы музыкальной школы. Цикл состоит из 6 пьес, написанных на стихи Агнии Барто. Каждая пьеса дополнена иллюстрациями.

«Мячик» представляет собой пьесу для самых маленьких исполнителей, но здесь встречаются те же задачи, что и у взрослых: разные образы и динамика, сложный ритмический рисунок, фактура, штрихи, умение мыслить длинными фразами.

«Грузовик» по степени сложности намного превышает «Мячик» - строится на шестнадцатых нотах и переходе мелодии из одной руки в другую. Интересно то, как татарские мотивы и гармонические обороты вплетаются в мелодический рисунок, сохраняя при этом структуру классической пьесы.

Пьесу «Зайка» обрамляют репетиции на фоне нисходящих гармонических трезвучий. С непростой задачей перекрещивания рук помогает справиться сосредоточенность на художественной изобразительности.

«Бычок» полная противоположность предыдущей пьесы. На фоне тяжёлой поступи из хроматизированных двойных нот разворачивается речитативная тема. Унисонные фразы, состоящие из пунктира, чередования коротких лиг с острым стаккато, акцентов создают контраст и образ произведения.

В основе мелодии «Головой кивает слон» лежит нисходящая квинта – изображает кивание. Повторяющиеся интервалы (секунды, терции) в левой руке создают образ колыбельной. Новая задача для маленького пианиста в этой пьесе – педаль и певучее легатное звуковедение, поиски баланса между мелодией и аккомпанементом.

Пьеса «Самолёт» построена на остинатной триольной фигурации в басу и темы, изложенной в терцию. Имитирующая работу мотора самолета левая рука требует технической ловкости. Эффектный конец пьесы из глиссандо имитирует взлёт самолета вверх и является ярким завершением пьесы и цикла.

Изучение музыки татарских композиторов в детской музыкальной школе важно и необходимо. Исполнение татарских пьес способствует развитию чувства ритма и владению полиритмией.

Вводя произведения национальных композиторов в репертуар учеников, преподаватели не только знакомят их с выдающимся наследием наших предшественников, но и обогащают внутренний мир детей, расширяют их кругозор, а также воспитывают патриотизм и любовь к творчеству своего народа.

Литература

1. Ахметова Э.К. Батыркаева Л.М., Сабитовская Р.Г., Соколова Е.А., Спиридонова В.М., Шашкина К.А. Хрестоматия по татарской фортепианной музыке. 1ч. - Казань: Татарское книжное издательство, 1987.

2. Дулат- Алеев В.Р. Татарская музыкальная литература. - Казань, 2007.

3. М.Хайруллина «Игрушки» Цикл пьес для маленьких музыкантов по стихам Агнии Барто - Казань, 2015