Kazanobr.ru | Электронный научно-методический журнал | Выпуск №45

Гражданско-патриотическое воспитание юношей-подростков в музыкально-исполнительской деятельности

Хорькова К.И.,
преподаватель музыкально-теоретических дисциплин
МБУДО «ДШИ №3»

В современном обществе интерес к гражданскому воспитанию возрастает. Данная проблема затрагивается многими учеными и отмечается как одной из приоритетных в воспитании всесторонне развитой личности. Это обусловлено изменениями, произошедшими в социокультурной среде, и переходом к гуманистической модели российского образования. Как показывает анализ деятельности ряда образовательных учреждений, формирование гражданской активности школьников происходит, к сожалению, стихийно, без должного теоретического и методического обеспечения.

Школе необходимо упорядочить воспитательный процесс относительно формирования чувства патриотизма. Стихийное формирование чувства гражданского патриотизма не может гарантировать результат, который должен быть один – воспитанная личность, полноценный гражданин и патриот своей страны.

Как взаимосвязаны гражданское общество и патриотическое воспитание? Органическую взаимосвязь между ними отмечает Н.А. Савотина: «Гражданственность “подписывается” патриотизмом, своей интеллектуальностью, ментальной российской спецификой. Гражданин обладает совокупностью прав и обязанностей. Патриот чувствует любовь к своей Родине, а гражданин знает свои обязанности пред ней. Согласно этому, было бы, на наш взгляд, корректным определить гражданственность как качество нравственно-политическое, важной составляющей которого является патриотизм. В такой трактовке гражданственность интегрирует общечеловеческие ценности в духовные: высокий строй души и чувств, социальную направленность мыслей» [1, с. 39-40]. Таким образом, гражданственность и патриотизм – единое целое. Два этих понятия взаимосвязаны и не могут существовать друг без друга. Даже если человек сменил гражданство по тем или иным причинам, он обязан помнить и любить свою родину [2].

Современный мир отличается напряженностью, скоростной изменчивостью и тревожностью. Политические и национальные конфликты, к сожалению, происходящие в наше мирное время, нарушают стабильность общества во всем мире, уносят жизни людей, лишают человека чувства душевного равновесия, уверенности в завтрашнем дне. Проявления агрессивности, превосходства, отсутствие толерантности в межнациональных отношениях приводит к столкновениям между народами.

В этих условиях особенно важной становится идея духовно-нравственного единения общества, для воплощения которой необходима целенаправленная система патриотического воспитания граждан нашей страны.

Работа по гражданско-патриотическому воспитанию, на сегодняшний день, является первоочередной задачей государства, и ведётся на всех уровнях: от законодательного до уровня муниципальных образовательных учреждений. При этом, проблема патриотического воспитания и гражданского становления подрастающего поколения является особенно актуальной, ведь общество завтрашнего дня формируется уже сегодня.

Гражданско-патриотическое воспитание приобретает особую актуальность у подростково-юношеского контингента учащихся, так как именно на молодых людей возлагается миссия по защите интересов своей страны. Сегодня достаточно много внимания уделяется военно-спортивной подготовке в рамках деятельности различных общественных организаций. При этом формирование мотивационной и эмоционально-чувственной сферы личности в целом остается в стороне от решения поставленной проблемы.

В формировании гражданско-патриотических чувств неоценима роль музыкальных школ, так как музыка оказывает сильнейшее воздействие на эмоциональную сферу личности, а через нее на сознание человека и формирование нравственных качеств личности. Музыка, проникая в души детей, заставляет осознавать свое отношение к окружающему миру, принадлежность к своему народу. Поэтому, одним из главных направлений учебно-воспитательной деятельности является формирование гражданско-патриотического сознания учащихся посредством их приобщения к музыкальному наследию России и населяющих ее народностей.

Заметим, что на сегодняшний день процент мальчиков и юношей, непосредственно задействованных в музыкальной деятельности, в целом невелик.

В ДШИ №3, где доля мальчиков составляет около 45 процентов учащихся, сложилась устойчивая и эффективная система работы с данным контингентом. Таким образом, в школе созданы предпосылки для организации мероприятий по распространению накопленного опыта патриотического воспитания мальчиково-юношеского контингента в рамках города и республики, что позволяет нам говорить о сформированном движении. За 12 лет работы в данном направлении основными мероприятиями стали Фестиваль хоровых коллективов мальчиков и юношей «Поющее братство», проводимый нашей школой с 2015 года и Республиканский конкурс музыкального искусства мальчиков и юношей «Мужское братство».

С 2017 года социальным партнером фестиваля является Казанское местное отделение партии «Единая Россия».

Участниками фестиваля и конкурса являются учащиеся средних и старших классов, это юноши-подростки – дети от 11 до 18 лет. Подростковый возраст – самый трудный и сложный из всех детских периодов, представляющий собой время становления личности. Вместе с тем это самый ответственный период, поскольку здесь складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношения к себе, к людям, к обществу. Главные мотивационные линии этого возрастного периода, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, – это самопознание, самовыражение и самоутверждение.

Хоровой фестиваль патриотической песни «Поющее братство» направлен на гражданско-патриотическое воспитание молодежи посредством коллективного освоения вокально-хорового репертуара и его сценического исполнения. Хоровое пение позволяет максимально охватить юношеско-подростковую аудиторию и направить их творческую самореализацию в направлении воспитания гражданско-патриотических чувств, популяризации музыкального наследия нашей страны патриотического содержания.

Ожидаемые результаты

• увеличение доли мальчиков и юношей, участвующих в мероприятиях по гражданско-патриотическому воспитанию;

• повышение уровня сформированности активной гражданской позиции, социальной ответственности обучающихся мальчиков и юношей;

• повышение уровня хоровой исполнительской культуры учащихся;

• вовлечение большего количества учащихся мальчиков и юношей в хоровое движение Республики Татарстан;

• расширение знаний обучающихся об отечественной музыкальной культуре;

• сформированность чувства уважения и любви к истории и культуре своего Отечества;

• активизация взаимодействия школы и городских учреждений, общественных организаций по формированию гражданского самосознания личности подрастающего поколения;

• повышение профессиональной компетентности педагогических работников в области гражданско-патриотического воспитания школьников.

Целенаправленно занимаясь воспитанием гражданина и патриота, можно воспитать полноценную личность. Личность, имеющую свою гражданскую позицию, личное, независимое мнение, уважающую общество, в котором она находится и, конечно же – уважающую себя. А музыку, совершенно справедливо, называют лучшим посредником, которая идет от души к душе, от человека к человеку, от одного исторического времени к другому, и осуществляет связь поколений. Поэтому мероприятия «Поющее братство» и «Мужское братство» за двенадцатилетний срок своего существования продолжают наращивать свою популярность. От мероприятий школьного уровня они вышли на всероссийский уровень и продолжают наращивать свои обороты. Успешность этого движения определяется грамотной работой организаторов и партнеров и, конечно, особенным репертуаром, который исполняется молодежью. Это песни, рассказывающие об узловых исторических событиях нашей родины и лучшие образцы песенного творчества композиторов России, Татарстана и композиторов Поволжья.

Сегодня уже можно говорить, что Хоровой фестиваль и Конкурс, проводимые «ДШИ №3» приобрели популярность не только среди исполнителей, но и среди слушателей, безусловно, став важным культурным событием в жизни республики и нашей страны.

Список литературы

1. Савотина, Н. А. Гражданское воспитание: традиции и современные требования // Педагогика. 2002. №4. С. 39-44. [Электронный ресурс]. URL: http://irbis.bigpi.biysk.ru/cgibin/irbis64r_12/cgiirbis_64.exe?LNG=&Z21ID=&I21DBN=SKS&P21DBN=SKS&S21STN=1&S21REF=5&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=30&S21P01=0&S21P02=1&S21P03=A=&S21STR=%D0%A1%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B0,%20%D0%9D.%20%D0%90.

2. Степаненко Н. А., Мантрова М. С. Гражданско-патриотическое воспитание, как приоритетное направление работы школы на современном этапе. // Педагогические науки. 2016. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/grazhdansko-patrioticheskoe-vospitanie-kak-prioritetnoe-napravlenie-raboty-shkoly-na-sovremennom-etape

3. Указ Президента Республики Татарстан Р. Минниханова «О Концепции государственной национальной политики РТ в сфере культуры и искусства» [Электронный ресурс]. URL: http://docs.cntd.ru/document/463304054.

4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 21.12.2012. [Электронный ресурс]. URL: http://xn--273--84d1f.xn--p1ai/zakonodatelstvo/federalnyy-zakon-ot-29-dekabrya-2012-g-no-273-fz-ob-obrazovanii-v-rf