Kazanobr.ru | Электронный научно-методический журнал | Выпуск №45

Формирование функциональной грамотности школьников через систему дополнительного образования в МБОУ «Гимназия №33»

Халилова В.В., заместитель директора
по дополнительному образованию, учитель музыки;
Файзуллина Л.Ф., учитель родного языка и литературы,
педагог дополнительного образования
МБОУ «Гимназия №33» Авиастроительного района

«Учиться и, когда придет время,
прикладывать усвоенное к делу –
разве это не прекрасно!» (Конфуций)

В настоящее время система образования ориентирует нас не столько на получение академических знаний обучающимися, сколько на овладение ими жизненными навыками. Приоритетной задачей образовательных учреждений становится формирование и отработка навыков применения знаний в бытовых жизненных ситуациях.

Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотных людей, создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка.

Функциональная грамотность показывает, насколько обучающийся может использовать полученные знания, умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.

Функциональная грамотность – это «способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».

Сегодня в нашей стране идет становление новой системы образования, сопровождающееся существенными изменениями в педагогической теории и практике. Общие тенденции этих изменений характеризуются отходом от жестко регламентированных форм воспитания и обучения детей, обращением к личностно-ориентированной педагогике. Немаловажная роль в реализации задач обозначенной педагогической проблематики принадлежит системе дополнительного образования, специфика деятельности которых позволяет успешно содействовать совместному творчеству педагога и ребенка.

Дополнительное образование – это глобальный по своим возможностям ресурс для формирования функциональной грамотности у обучающихся.

Дополнительное образование детей ориентировано на формирование функциональной грамотности обучающихся, поскольку является неотъемлемой частью системы российского образования. Кроме того, это направление деятельности приобрело для нас особую актуальность в свете ориентиров, обозначенных в «Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года». Документом предусмотрено «включение в дополнительные общеобразовательные программы по всем направленностям компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности…».

Дополнительное образование и внеурочная деятельность учащихся гимназии №33 состоит из занятий в группах продленного дня, кружках, секциях, проектной деятельности, работы школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, танцевальных ансамблей, в форме экскурсий и т.д.

Наш педагогический коллектив ставит перед собой задачи: обеспечения полноценного пребывания ребёнка в школе в течение дня; интеграцию основного и дополнительного образования обучающихся, создания условий для самовыражения, самоопределения каждого ученика.

Дополнительное образование является благотворной средой для приобретения ребенком опыта межличностного и межкультурного общения, социальных навыков взаимодействия, а также его личностного развития. Это сфера, объединяющая в единый процесс воспитание, обучение и развитие. Дополнительное образование по своей природной сути является вариативным образованием, ориентированным, прежде всего, на индивидуальное развитие детей.

Педагоги дополнительного образования в МБОУ «Гимназия №33» работают по следующим направлениям:

-физкультурно-спортивное (оздоровительное плавание, спортивный клуб «Радуга», Юнармия)

-естественнонаучное («Лучшая математика»)

-художественное (школьный театр «?мет» («Надежда»), кружок «Татар ?ыры» («Татарская песня»), медиа-студия «Радость», кружок «Рукоделие», Искусство танца)

-туристско-краеведческое (отряд скаутов «Фрегат», экология и туризм, «Клуб туристят»)

-социально-гуманитарное («Юный журналист», «Юные инспекторы движения»).

На занятиях спортивного клуба «Радуга», Юнармия и оздоровительного плавания идет интенсивное обучение различным видам двигательной деятельности, взаимодействию в команде, дисциплинированности. Дети учатся приспосабливаться к новым, требованиям и условиям, организовывать работу группы. Регулярные занятия спортом и физической культурой – это основа здорового образа жизни. Общеизвестно, что одной из главных задач современного образования является сохранение и укрепление здоровья детей. Новые образовательные стандарты определяют эту задачу как одну из приоритетных среди других.

На занятиях естественнонаучной направленности, в частности в кружке «Лучшая математика», используются различные технологии обучения: технология проблемного обучения, критическое мышление, ИКТ, проектно-исследовательская деятельность и другие. Это способствует формированию у детей необходимого набора ключевых компетенций для успешного выполнения задания PISA, ГИА и ВПР.

На занятиях художественной направленности (танцы, пение, театральное мастерство) для повышения функциональной грамотности учащихся используются различные технологии, активные методы и приемы обучения. Перспективным, в плане повышения уровня функциональной грамотности, является проектная и исследовательская деятельность. Она позволяет эффективно развивать критическое мышление, исследовательские и творческие способности.

Существует много активных форм и методов обучения. Педагоги подбирают такие методы с учетом возрастной категории группы, жизненного опыта и знаний обучающихся.

На занятиях туристско-краеведческого направления функциональная грамотность предполагает развитие разносторонних способностей учащихся с целью овладения системой знаний, умений и навыков для обеспечения возможности «вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней».

Практическая деятельность на занятиях преобладает над теорией. Практика сегодня – это не просто формы организации деятельности: игра, тренинг, квест. Это приобретение опыта осуществления способов деятельности, опыта эмоционально-ценностного отношения личности к себе, другим, окружающему миру, опыта творческой деятельности.

Особого внимания заслуживает отряд скаутов «Фрегат», который осваивает путешествия по России. За прошлый учебный год они побывали в Волгограде, Архангельске, Хибинах. Таким образом, учащиеся становятся настоящими путешественниками.

Задолго до отъезда на занятиях по туризму ребята изучают историю города, куда направляются, составляют карту достопримечательностей. Поездка в другой город – это не только изучение необъятных просторов нашей Родины, но и умение применять полученные знания на практике.

Значительное место в реализации дополнительной общеобразовательной программы туристско-краеведческой направленности с целью формирования функциональной грамотности занимает технология игровой деятельности. Все задания, которые используют педагоги на занятиях, направлены на развитие у детей умения работать с информацией, учат выделять главное, развивают внимательность, память, креативное мышление, компьютерную и читательскую грамотность, умение взаимодействовать, стимулируют интерес к творчеству, учат любить свою малую родину, уважительно относиться к её прошлому, настоящему и будущему.

На занятиях социально-гуманитарной направленности педагоги развивают такие важные личностные качества, как коммуникабельность, общую эрудицию, уровень культуры, выразительность речи, дисциплину и ответственность за порученное дело, позволяют максимально проявить воспитанникам свои возможности в избранной области деятельности и даже сказываются на профессиональном самоопределении. Среди воспитанников кружка «Юный журналист» уже есть настоящие профессионалы своего дела, которыми мы гордимся.

Для успешного функционирования в обществе дети должны уметь использовать полученные знания, умения и навыки для решения важных задач в изменяющихся условиях, действовать в ситуации неопределенности, находить, сопоставлять, интерпретировать, анализировать факты, смотреть на одни и те же явления с разных сторон, осмысливать информацию, чтобы делать правильный выбор, принимать конструктивные решения, взаимодействовать с другими детьми и взрослыми. Данный факт говорит о том, что у детей должна быть сформирована функциональная грамотность.

Таким образом, ценность дополнительного образования состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому применению знаний и навыков, полученных во время уроков, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. А главное – в условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени.

В заключение хочется сказать, что объединение усилий общего и дополнительного образования создает условия для формирования навыков участия школьников в различных формах деятельности, приобретения ими эмоционального, духовного и социального опыта, что является необходимой основой становления гармоничной и нравственной личности, достойного гражданина и члена общества.

Список литературы:

1. Алексашина И. Ю. Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся: Учебно-методическое пособие / И. Ю. Алексашина, О. А. Абдулаева, Ю. П. Киселев; науч. ред. И. Ю. Алексашина. – СПб.: КАРО, 2019. – 160 с.

2. Лысова О. В. Особенности формирования рефлексии российских школьников в свете функциональной грамотности и стандартов XXI века / О. В. Лысова, А. Ш. Абдуллина, Л. К. Нуримхаметова // International Journal of Medicine and Psychology. - 2020. - Т. 3. - № 2. - С. 22-27.

3. Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла / под ред. А. А. Леонтьева. – Москва: Изд. Дом Рос. акад. образования : Баласс, 2003. – 367 с.

4. Российская Федерация. Правительство. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года: [утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р] // Правительство Российской Федерации : официальный сайт. - URL:http://static.government.ru/media/files/3fIgkklAJ2ENBbCFVEkA3cTOsiypicBo.pdf (дата обращения: 26.04.2022).