Kazanobr.ru | Электронный научно-методический журнал | Выпуск №45

Воспитательный потенциал естественнонаучного образования: законы физики и нравственные законы человеческого общества

Широкова Ирина Борисовна,
учитель физики Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Школа № 135 г.Казани» Кировского района г.Казани

"Быть хорошим учителем можно, только будучи хорошим воспитателем.
Воспитательная работа в процессе обучения – такой же целенаправленный,
специально и преднамеренно организованный учителем процесс,
в нем есть свои закономерности и особенности».
В.А.Сухомлинский

Воспитание ученика таким, чтобы совершение нравственных поступков стало бы его постоянной чертой характера, есть, было и будет одной из важнейших задач школьного учебно – воспитательного процесса. В современных реалиях эта задача приобретает еще большую актуальность! В школе каждый учебный предмет предназначен научить ученика тем или иным знаниям. Но знания сейчас настолько доступны школьникам на электронных ресурсах, что функционал учителя в первостепенной задаче заключается в привитии детям определенных умений и навыков практического применения этих знаний, с одной стороны, и в содействии духовно – нравственному становлению личности ученика, формированию у него нравственных чувств, нравственной позиции, нравственного поведения, с другой стороны. Учение не исключает воспитание, а воспитание не исключает обучение. «И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно», так считал и Л. Н. Толстой. Девиз школьного учителя «Учим, воспитывая, и воспитываем, обучая!» заложен в основу его педагогической деятельности.

Ключевой фигурой между учеником и конкретным изучаемым предметом является учитель. Именно через личность школьного учителя, в большей мере, происходит формирование мировоззрения ученика и воспитание у ученика отношения к науке, вкус и интерес к познанию окружающего мира, его жизненные идеалы и позиции. Я уверена, что многие мои выпускники даже и не запомнили формулу периода колебаний математического маятника, например, или формулы перемещения прямолинейного равноускоренного движения, но они точно запомнили, как я их учила!!! Ведь это так важно для формирования нравственного сознания школьника, как мы, учителя, «подаем» нашим ученикам свой предмет, насколько и как эмоционально окрашен каждый урок, какие акценты делаем мы, учителя, на своих уроках! И пусть не все мои выпускники отлично знают физические формулы. Главное, чтобы они правильно вывели свою формулу – формулу Человека, формулу Личности, в которой слагаемые и множители жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным… Я уверена, что физика — один из мощнейших инструментов воспитания человеческой личности!

С чего я начинаю свой первый урок в 7 классе? Конечно же, я объясняю ребятам, что такое физика, где зародилась физика. Но главный акцент этого урока – это кто был первым(и) ученым(и), благодаря кому зародилась такая чудесная наука, как физика, благодаря кому физика развивалась и развивается. На партах у ребят лежит учебник «Физика». На первый взгляд, просто книга, но…. Сколько самоотверженного труда ученых разных стран мира, сколько бессонных ночей, сколько жизней положено на каждую страницу этого учебника. Для меня важно, чтобы мои ученики научились ценить труд ученых, благодаря которым и эволюционирует человеческое общество. При изучении разных тем я стараюсь найти временную возможность рассказать ученикам о каждом ученом что – то такое, что может для них быть примером. Константин Эдуардович Циолковский, выдающийся русский ученый – самоучка, основатель экспериментальной аэродинамики, основоположник теории межпланетных сообщений. В детстве получил осложнение на уши после перенесенного заболевания скарлатиной, в результате чего почти полностью оглох. Несмотря на это, Константин Эдуардович разработал теорию полета реактивных самолетов в стратосфере и схемы устройства самолетов с гиперзвуковыми скоростями. Исследования Циолковского впервые показали возможность достижения космических скоростей, осуществимость межпланетных полетов и освоения человеком космического пространства. Многие ученые того времени просто не верили в возможность запуска ракет, но Циолковский верил, творил и доказал свою правоту! Сколько ученых – физиков были еще и музыкантами, и спортсменами, и художниками… Нильс Бор, датский физик, Нобелевский лауреат (1922 г.), прославился у себя на Родине как выдающийся футболист на позиции вратаря в составе сборной своей страны. Когда он стал нобелевским лауреатом, датские спортивные газеты вышли с заголовками «Нашему вратарю дали Нобелевскую премию». Также Н. Бор увлекался лыжами и ходил под парусом. В учебно – методической разработке в формате презентации «Они создали науку об электричестве» для обучающихся 8-х классов я обозначила целью показать значимость знания авторства каждого открытия, сделанного в науке и изучения особенностей личности и характера ученых, создавших науку. Используя эту разработку и на уроках и на занятиях внеурочной деятельности, своим ученикам я «открываю» тайны характера ученых, благодаря которым каждый ученый смог стать полезным человечеству. Необходимо говорить при изучении физики со школьниками и о страницах истории нашей Родины. За годы Великой Отечественной войны в период пребывания в Казани эвакуированные ученые с учеными Татарстана внесли большой вклад в развитие оборонной промышленности страны. Группа под руководством К.С. Топчиева упростила синтез витамина В; А.Ф. Иоффе открыл новые решения в области физики металлов; Н.Г. Четаев создал теорию расчета устойчивости самолета при движении его по земле; П.Л. Капица усовершенствовал способ добывания жидкого кислорода; группа под руководством С.Ф. Федорова выявила нефтеносные площади в районе Шугурова, Сарабикулова, (в результате в августе 1943 г. была получена первая промышленная нефть ТАССР с дебитом 20 т в сутки). В Казани разрабатывались новейшие системы военной техники и вооружения, в т.ч. ядерного (И.В. Курчатов, А. П. Александров и др.), новые типы военных самолетов и реактивных двигателей (В.П. Глушко, С.П. Королев, В.М. Петляков, А.Н. Туполев и др.). Большой вклад в науку внесли и татарстанские ученые. Александр Ерминингельдович Арбузов получил вещества, имевшие важную роль для производства оптических приборов; Борис Александрович Арбузов работал над повышением морозостойкости синтетического каучука; Н. А. Ливанов – над технологией производства пищевых белков и витаминов; С. Н. Ушаков – новых видов пластмасс для оборонной промышленности. И отдельные факты биографии ученых, и те черты характера, которые помогли ученым достичь успеха, и сам труд ученых на благо нашей республики, нашей страны и человечества служат положительным примером для моих учеников в определении нравственных ценностей для жизни.

Физика – наука о природе. Человек – часть природы, поэтому было бы невежеством считать, что законы физики не касаются человека. Касаются! И не только физической его составляющей, но и духовной тоже. Человеческая жизнь, развитие человеческого общества и законы физики связаны между собой. Вселенная эволюционирует на протяжении 14 млрд. лет из газо – пылевого облака до самых сложных тяжелых веществ, молекулы которых появляются в результате ядерных реакций, которые объединили атомы вместе. Так и школьники эволюционируют. Из учеников начальной школы, поведение которых можно ассоциировать с поведением молекул газа, такое же активное и быстрое, до учеников среднего звена (молекул жидкости) и до учеников старшего звена, поведение которых уже схоже с поведением молекул твердых тел по упорядоченности и меньшей скорости движения. Схема «Молекулы – школьники»:

С точки зрения физики человек – это сосуд с водой, как бы это не звучало банально. То, что мы говорим друг другу и как мы говорим другу, имеет очень большое значение в системе духовно – нравственного воспитания. Японский исследователь Масару Эмото (1943 – 2014), более двадцати лет изучающий воду, в ходе своих экспериментов пришел к выводу, что кристаллы воды, к которой до начала кристаллизации "обратились" с такими словами, как "доброта", "любовь", "ангел", "благодарность", имели правильную структуру, симметричную форму и были украшены сложным, красивым орнаментом. Но если воде были сообщенные слова с негативным посылом "зло", "ненависть", "злоба", "ты дура", то кристаллы получались мелкими, деформированными, уродливыми на вид. Если же воде не сказать ничего, образуются кристаллы правильной формы, но будут они обычными, "серыми", практически без всяких украшений. Практическое значение открытия японского исследователя трудно переоценить, если вспомнить, что человек более чем наполовину состоит из воды. И, следовательно, вода, находящаяся в организме, запоминает все наши повседневные мысли, чувства, эмоции. И если они положительны – мы не болеем, у нас отличное самочувствие, тогда как отрицательные мысли и эмоции, являющиеся, в сущности, вибрациями с определенными параметрами, передаются "нашей" воде и отрицательно влияют на все протекающие в организме процессы. Каждый учитель понимает и знает: когда вы говорите с детьми с любовью и когда вы просто приказываете им, эффект получается совершенно различный. Скажите ребенку «Давай это сделаем» и «Делай это!» и вы сами увидите разницу в ожидаемой реакции от ребенка. Поэтому даже интонацией своей речи и формой речи на уроке учитель воспитывает своих учеников. А как работают законы Ньютона в отношениях между людьми! Вы только вдумайтесь в смысл стихотворения Олега Гаврилюка «Жизнь – бумеранг. К тому ведется: Что отдаете, то и вернется. То, что посеешь – то и пожнешь, ложью пробьётся Ваша же ложь. Каждый поступок имеет значенье, только прощая, получишь прощенье. Вы отдаете – Вам отдают, Вы предаете – Вас предают, Вы обижаете – Вас обижают, Вы уважаете – Вас уважают… Жизнь – бумеранг: всё и всем по заслугам, черные мысли вернутся недугом, светлые мысли – Божественным светом. Если не думал, подумай об этом!» Да это же третий закон Ньютона в другой трактовке! И я, конечно же, делаю акцент на нравственный аспект при изучении этих тем на своих уроках или занятиях внеурочной деятельности, обращая внимание своих учеников 9-х классов на три закона Ньютона, не только в области физики и в технике, но и в жизни общества.

Как мы видим, и в физике, и в человеческом обществе основная причина покоя или разных видов движения – сила. Только в физике эта гравитационная сила или силы электромагнитной природы, силы сильного или слабого взаимодействий. А в жизни человека это сила Воли, сила Духа, сила Мысли! Это те силы, которые и есть составляющие духовно – нравственного потенциала личности каждого человека.

Через пример личности учителя, пример личности ученых – физиков нашей Республики Татарстан, нашей страны и других стран мира, параллель между законами физики и основами человеческого общества также происходит формирование духовных ценностей у учеников, на основании которых ученики расставляют для себя жизненные приоритеты, выбирают тактику поведения и построения взаимоотношений с окружающими.

Каждое поколение растет и воспитывается в своё время... Меняются времена, меняется уровень жизни человека, благодаря научно – техническому прогрессу, но есть одна константа, не меняющаяся со временем. Это те нравственные жизнеутверждающие ценности, которые являются фундаментом человеческого общества, те человеческие духовные ценности, которые передаются из поколения в поколение. Долг старшего поколения, и, несомненно, каждого учителя, – передать эти нравственные ценности молодому подрастающему поколению, показать значимость духовно – нравственных норм жизни для благополучного перспективного развития человеческого общества!

Информационные ресурсы:

1. Сайт «Н2О – формула воды», блог о воде, статья «Память воды - исследования ученых», https://h2o-vrn.ru/blog/o-vode/pamyat-vody-issledovaniya-uchenykh/#:~:text=%D0%9A%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D1%81%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0%20%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%8B%20%D1%81%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B8%D1%82%20%D0%B8%D0%B7,%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%B7%D1%8B%20%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D1%8E%D1%82%20%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D0%BA%D0%B8%D0%B5%2C%20%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%8B. (дата обращения: 15.05.2026).

2. Салахов М.Х., президент АН РТ, Доклад «Академическая наука Татарстана: история и современность», 30 сентября 2021 г., http://www.antat.ru/ru/25years/%D0%94%D0%9E%D0%9A%D0%9B%D0%90%D0%94%20%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%20%D0%9C.%D0%A5.%20%D1%81%20%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B8.pdf (дата обращения: 18.05.2026).

3. Соболева Е.П., учитель начальных классов МОУ «СОШ с. Шумейка им М.П.Дергилёва» Саратовской области Энгельсского район, Доклад на тему «Влияние духовно – нравственного воспитания на формирование дружеского отношения в коллективе», 2023 г., https://infourok.ru/duhovno-nravstvennoe-vospitanie-v-sovremennoj-shkole-6881125.html (дата обращения: 10.10.2025).

4. Статья «Удивительные свойства воды», https://ekomarket.ru/art012 (дата обращения: 15.04.2026).