Организационно-методическое сопровождение педагогов ДОО как ресурс формирования основ инженерного мышления у дошкольников
Романова Н.Г.,
методист по дошкольному образованию
методического сектора ИМО УО ИКМО г.Казани
по Советскому району
Современный этап развития общества характеризуется стремительным технологическим прогрессом, автоматизацией и внедрением искусственного интеллекта. В этих условиях стратегическими национальными приоритетами России становятся подготовка квалифицированных инженерных кадров и развитие научно-технологического потенциала страны. Данный вектор закреплен в Указе Президента РФ «О Стратегии научно-технологического развития», Национальном проекте «Семья», а также в обновленных требованиях к содержанию дошкольного образования.
Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) в п. 15.14 определяет в качестве планируемого результата к семи годам наличие у ребенка элементарных представлений из области естествознания, математики, инженерии и информатики. Инженерное мышление — это синтез логического, творческого и технического видов мышления, позволяющий решать практические задачи. Его основы закладываются именно в дошкольном возрасте, когда ребенок активно познает мир через экспериментирование, конструирование и игру.
Однако, как показывает практика, несмотря на социальный запрос со стороны родителей и государства, многие дошкольные учреждения сталкиваются с дефицитом эффективных методик и недостаточной готовностью педагогов к реализации данного направления. Именно этот разрыв и призван преодолеть проект «Алгоритм успеха», реализуемый методической службой Советского района г. Казани.
Цель проекта: создание эффективной системы организационно-методического сопровождения педагогов ДОО по формированию основ инженерного мышления у дошкольников.
Инновационная составляющая и актуальность. Инновационность проекта заключается не просто в разовом обучении педагогов, а в формировании устойчивой профессиональной среды. Основой проекта стал предварительный социологический опрос 85 педагогов, прошедших обучение по проблеме формирования готовности к реализации пропедевтического курса по алгоритмике и инженерии на базе ЦНППМПР КФУ. Результаты опроса выявили высокий запрос на методическую поддержку: 87% респондентов выразили намерение продолжать работу в этом направлении, а 64% поддержали идею создания специализированного ресурсного центра. Это подтверждает необходимость перехода от эпизодических курсов к системной работе, объединяющей теорию и практику.
Модель реализации: Ресурсный центр «Инженерный детский сад» Ключевым звеном проекта стало открытие ресурсного центра «Инженерный детский сад» на базе дошкольного отделения МАОУ «Лицей-инженерный центр» Советского района г. Казани. Деятельность центра строится поэтапно в течение 2025-2026 учебного года.
1. Подготовительный этап (август-сентябрь 2025). Включает диагностику актуального уровня компетенций педагогов с помощью авторского анкетирования (Приложение к проекту) и проведение установочного семинара-тренинга «Эффективные стратегии формирования инженерного мышления».
2. Основной этап (октябрь 2025 – апрель 2026). На данном этапе реализуется комплекс мероприятий:
? Организация наставничества между опытными и начинающими педагогами.
? Практико-ориентированные семинары: «Современные подходы к развитию инженерных компетенций», «Алгоритмика для всех».
? Лаборатория «Цифровые технологии» по созданию базы интерактивных пособий и конструкторов.
? Ярмарка педагогических находок и районный этап конкурса «Инженерный старт: игровые практики для дошкольников», направленные на выявление и систематизацию лучших практик.
? Создание цифрового сообщества в мессенджере «МАХ» для оперативного обмена опытом («Алгоритм успеха»).
3. Итоговый этап (май 2026 г.). Проведение итогового мониторинга удовлетворенности педагогов, анализ достижений детей. Ключевым результатом станет разработка и презентация на августовской конференции «Модели методического сопровождения педагогов ДОО в области формирования инженерного мышления», а также публикация статей по итогам работы.
Ожидаемые результаты и перспективы Реализация проекта «Алгоритм успеха» позволит не только повысить профессиональный уровень педагогов, но и создаст банк методических материалов и дидактических игр, доступных для всего педагогического сообщества района. Модель сетевого взаимодействия через ресурсный центр обеспечит непрерывность профессионального развития и тиражирование успешного опыта.
В перспективе проект может стать основой для межрайонного и городского сотрудничества, способствуя выполнению стратегической задачи по воспитанию человека творческого, способного ориентироваться в высокотехнологичном мире и создавать новые технические формы.
Библиографический список:
1. Волосовец, Т.В., Маркова, В.А., Аверин, С.А. STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста. — М.: БИНОМ, 2019.
2. Волосовец, Т.В., Карпова, Ю.В., Тимофеева, Т.В. От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров. — Самара: АСГАРД, 2017.
3. Миназова, Л.И. Особенности развития инженерного мышления детей дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2015. — №17. — С. 545-548.
4. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утв. Приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028).
В номере
СИМВОЛЫ - 2026
ЛОГОТИП НОМЕРА
KAZANOBR - 2026
Свидетельство
