Kazanobr.ru | Электронный научно-методический журнал | Выпуск №44

Экологическое воспитание на уроках в начальной школе

Фролова Оксана Анатольевна,
учитель начальных классов
МБОУ «Школа №85» Ново-Савиновского района г.Казани

Младший школьный возраст — благоприятный период для формирования основ экологической культуры, так как на этом этапе закладываются основы ценностей, моральных чувств, активизируется потребность во взаимодействии с природой.

Формирование экологической культуры младших школьников несет в себе комплексную проблему. Поэтому в воспитании бережного отношения к окружающей нас природе задействованы возможности всех предметов курса начального образования.

На уроках по окружающему миру для реализации экологического воспитания используем:

- беседы экологического содержания («Лес», «Берегите природу», «Мусор — хорошо или плохо», «Насекомые — польза и вред», «Экология и мы»)

- практические работы (краткосрочные наблюдения за объектами живой и неживой природы, выявление взаимосвязей, опыт фотографирования и видеозаписи наблюдаемых объектов, сбор природных материалов для наблюдений и опытов, участие в раздельном сборе мусора, в подкормке птиц»)

- экологические игры, квесты, проекты («Тропинками родного края», «Птицы, рыбы, звери», «Будь природе другом!», «Экологическими тропами», «Пришкольный участок «Забота», «Помоги зимующим птицам», «Экологический калейдоскоп»)

-экскурсии («Мир растений нашего края», «Вода-источник жизни», «Как сохранить природу», «Сезонные изменения в природе»)

-нетрадиционные формы уроков (урок-игра, урок-путешествие, урок-праздник)

-тематические уроки («Солнце и энергия», «Лесной карнавал», «Береги природу», «Красная книга: защита редких видов», «Экотуризм: путешествие без вреда»).

Формирование экологической культуры продолжается на уроках математики, русского языка, литературного чтения.

На уроках математики формируем у учащихся эстетическое восприятие природы через содержание текстовых краеведческих задач.

Например, при изучении темы «Сложение и вычитание многозначных чисел» предлагаю детям решить задачу: Животный и растительный мир Республики Татарстан насчитывает 70 видов лекарственных растений, 320 видов птиц, рыб — на 268 видов меньше, чем птиц, а наземных животных - на 26 видов больше, чем рыб. Какова общая численность видов животных и растений в нашей республике?

Затем, провожу беседу опираясь на содержание задачи.

-Как много видов растений и животных в нашей республике! А представьте себе, сколько их на всей планете. Но, к сожалению, как бы ни было велико их число, многие постепенно исчезают. Если раньше те или иные виды растений, птиц, рыб водились в разных местах, то сейчас есть такие виды, которых уже не найти на Земле. Почему исчезают растения и животные?

- К чему это может привести?

- Может ли человек равнодушно смотреть на исчезновение видов растений и животных?

- Что же делается для сохранения природы?

- А чем мы с вами можем помочь?

На уроках можно использовать запись голосов птиц. Дети в 1 классе решают задачу: Во двор к уткам подлетел воробей и позвал 7 своих друзей. Сколько воробышков отведали утиного корма?

После ее решения учащимся предлагается сделать вывод: полезная или вредная эта птица?

Подобные задачи предлагается учащимся составлять самостоятельно по рисункам, схемам, кратким записям, выражениям, в которых говорится о бережном отношении к животному и растительному миру, его красоте и неповторимости.

На уроках русского языка беседуем по пословицам и поговоркам: Одно дерево срубил – посади сорок. Кто землю лелеет – того земля жалеет. Лес да вода поле красит. Где много пташек, там нет букашек. Сломать дерево - секунда, вырастить – года.

Предлагаю детям написать мини сочинение на заданную экологическую тему: «Мы в саду повесили кормушку…», «Цветы на моём окне», «Моё любимое домашнее животное», «Война консервных банок с людьми»; сочинение по картинам русских и татарских художников (Саврасов «Грачи прилетели», И.С. Остроухов «Золотая осень», А.Гайфуллин «Озеро Лебяжье», Х.Якупов «Сирень и тюльпаны» и др.).

Использую тексты экологического содержания при контрольном списывании, в изложениях, при восстановлении деформированного текста, в орфографических пятиминутках.

Уроки литературного чтения в начальной школе могут быть направлены на экологическое воспитание через изучение произведений природоведческой тематики. Художественная литература помогает детям познать природу, сформировать ценностное отношение к ней и воспитать гуманное отношение к природным объектам.

Для экологического воспитания на уроках литературного чтения в начальной школе использую задания с элементами драматизации; задания на самостоятельное литературное творчество (придумать своё окончание рассказа или сказки); задания-тренинги направленные на воспитание положительного отношения к «нелюбимым» животным (жабе, лягушке, гадюке). Дети любят нетрадиционные формы проведения уроков (урок-загадка с загадками о животных или растениях, урок-викторина по произведениям о природе), викторины, дидактические игры.

Важно учитывать, что формирование экологической культуры младших школьников возможно только при условии взаимосвязи различных типов и видов урочной и внеурочной деятельности. Разнообразная деятельность даёт возможность школьникам овладеть глубокими знаниями о связях человека с природой, увидеть экологические проблемы в реальной жизни, научиться простейшим умениям по охране природы.