Kazanobr.ru | Электронный научно-методический журнал | Выпуск №44

Краеведение на уроках окружающего мира

Галиахметова Ляля Ринатовна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
МБОУ «Многопрофильная школа 181»

Краеведение необходимо в школе, через него идет воспитание и духовное становление учащихся как личности, человека и гражданина. Благодаря краеведению они осознают значимость наследия родного края в своей жизни и жизни близких людей, в общей судьбе народов России, учит интересоваться жизнью своего края, осознавать проблемы окружающего их мира и самостоятельно пытаться находить пути их решения [1].

Краеведение (изучение природы, населения, хозяйства, культуры, истории какой-либо части страны) может использоваться на уроках окружающего мира. Это предполагает привлечение краеведческого материала, который помогает уточнить и систематизировать изучаемые понятия, привить учащимся практические умения и навыки краеведческого характера [6].

При отборе краеведческого материала важно, чтобы он гармонично входил в тему урока, был доступным, наглядным, интересным и научно обоснованным [4].

Цели

- Формирование знаний о природных, социально-экономических, экологических и культурных отличительных чертах малой родины. Краеведение помогает уяснить связи родимого края с Родиной, почувствовать причастность к ней каждой семьи

- Развитие познавательной работыи школьников. Краеведческий материал позволяет строить изучение программных тем на основе основ «от близкого к далёкому», «от известного к неизвестному»

- Воспитание любви к родимыму краю. Участвуя в историко-краеведческой деятельности и совершая небольшие открытия, школьники воспринимают исторические события не как нечто далёкое или немыслимое, а становятся соучастниками боевых подвигов земляков [3].

- Привитие краеведческих знанийй. Например, умение ориентироваться по карте области, пользоваться краеведческими справочниками, описывать монументы, достопримечательности [6].

Содержание

Некоторые темы, для которых используется краеведческий материя:

- Тема «Родной край — частица России» (2 класс) — детство учатся показывать на карте свой регион, свой родимый город, знакомятся с достопримечательностями родного края, особенностями труда людей.

- Тема «Природные зоны» (3 классы) — особое внимание уделяется изучению той «природной зоны», в коей находится край: местоположение, климат, растительный и животный мир, пригодные ископаемые, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу, охраны природы.

- Тема «Страницы истории Отечества» (4 класс) — младшие подростки изучают традиции, особенности быта, труда людей в различные исторические времена, знакомятся с выдающимися людьми разных эр.

- Изучение родословной своей семьи — ученики могут обрести задание узнать о труде своих родителей, бабушек и дедушек, попросить их продемонстрировать семейные реликвии, отражающие их труд [3].

Также краеведческий материя можно использовать фрагментарно: в предложениях по русскому языку, в задачах по математике, в разговорах по литературному чтению, в рисунках по изобразительному искусству, музыке, трудовому обучению [5].

При отборе краеведческих сведений для урока пристало придерживаться правил:

- события местной истории и культуры обязаны быть важными для данного края, понятными и доступными усилюсь учащихся;

- факты должны быть достаточно яркими, патетически насыщенными;

- предоставлять учащимся возможность совершать маленькие «открытия», привлекать их к участию в работе по экий-нибудь теме или знакомому объекту, например, улице, где располагаться их дом или школа;

- формировать умение наблюдать окружающую действительность, выискивать неизвестное в известном, незнакомое в знакомом;

- вызывать интерес к родимым местам (улице, дому, школе), содействовать формированию патриотических чувств.

Формы

Некоторые формы организации краеведческой работы на уроках находящегося вокруг мира:

- Экскурсии к памятникам истории и культуры, в музеи, по мегаполису, области. Во время экскурсий развивается наблюдательность, умение видеть эти явления и объекты, мимо которых дети раньше проходили, не примечая их.

- Самостоятельная поисково-исследовательская деятельность учащихся по заданию или памятки учителя. Например, ученики могут выполнять задания: посмотреть за погодой в течение одной недели в сентябре, октябре, ноябре, сочинить загадки о растениях и звериных своего села [4].

- Творческие задания — например, при изучении темы «Что это погода. Наблюдение за погодой» — попросить подобрать народные приметы о погоде, при постижении темы «Село, в котором я живу» — провести заочную экскурсию от здания до школы, описать дорогу, назвать природные объекты [4].

- Проектная полнокровностьь краеведческого содержания — ученики могут выполнять задания, примерно, подготовить материал о выдающихся людях своего края, освоить историю возникновения своего имени и [2].

Особенность организации учебного процесса по краеведению — энергичность форм: занятие из класса переносится в ту среду, которая исследуется (лес, водоём, пришкольный участок, музей, улица, предприятия и т. д.) [4].

Оценка

Краеведческая практика учащихся на уроках окружающего мира оценивается по разным параметрам, скажем:

- Полнота знаний — объём, количество знаний, мера соотношения знаний эталону и программе.

- Качество знаний — умение подвергать анализу, сравнивать, обобщать материал, представленный в учебнике и другими учениками класса, на основании подготовленного краеведческого материала.

- Творческие работы — хоть, создание презентаций, рассказов о своей семье, исследовательских дел по теме.

Важно, чтобы краеведческий материал был доступным и пафосно насыщенным, а задания — интересными и позволяли совершать «открытия»[2].

Список исользованных источников

1. Бородовская, Е.А. Использование краеведческого материала на уроках окружающего мира в начальной школе: [электронный ресурс] / Е.А. Барадовская — Режим доступа: https://moluch.ru/th/2/archive/116/3845?ysclid=mle10hw4y0419845902. 2.Борисюк, М.В. Модель реализации краеведческого принципа в современном пропедевтическом курсе «Окружающий мир»: [электронный ресурс]. / М.В. Борисюк, Е.О. бажанова - Режим доступа: cyberleninka.rupravinst.ru

3. Возможности использования краеведческого материала на уроках окружающего мира по УМК «Начальная инновационная школа»: [электронный ресурс]. - Режим доступа: multiurok.ru

4. Использование краеведческого материала на уроках в начальной школе: [электронный ресурс]. - Режим доступа: school33vlg.ruinfourok.ru

5. Кузовкина,И.В. Использование краеведения на уроках окружающего мира: [электронный ресурс] / И.В. Кузовкина. - режим доступа: urok.1sept.ru

6. Формирование краеведческих знаний младших в системе внеурочной работы по дисциплине «Окружающий мир»: выпускная квалификационная работа: [электронный ресурс]. - Режим доступа: urok.1sept.ruwww2.bigpi.biysk.rumultiurok.ru