Kazanobr.ru | Электронный научно-методический журнал | Выпуск №44

Поэзия как основная составляющая документально-поэтической композиции патриотического характера

Пиядина Л.Х., педагог-организатор,
заведующая отделом национальной культуры
МБУДО «Центр детского творчества»
Ново-Савиновского района г.Казани

Композиция как форма мероприятия соответствует следующему определению: «Это комплексное мероприятие, структура которого состоит из сочетания каких-либо элементов, объединенных общим замыслом, идеей и образующих гармоническое единство». Другими словами, композиция – это произведение, включающее различные виды искусств, которые и определяют ее направленность и характер. Поэтому нам хорошо известны композиции литературные, поэтические, музыкальные, сценические… Но особое место в этом перечне занимают документально-поэтические композиции. Это уникальный пример того, как сухие строчки казенных документов или фото, свидетельствующие о содеянном, многократно усиливают свое воздействие на зрителя благодаря стихотворному слогу. При использовании данной формы мероприятия необходимо соблюдать принцип «пятьдесят на пятьдесят», то есть одна половина представляемого материала – это документальная часть, а вторая половина – поэтическая.

В подтверждение этого, мы хотим вам представить детальный разбор одной из таких композиций, которая уже не раз доказала высочайший уровень патриотического воздействия на учащихся, реально подтолкнув многих из них к самостоятельному поиску документального материала по этой теме. Эта композиция посвящена событиям героической стойкости блокадного Ленинграда и называется «Был город-фронт, была блокада». Хочется подчеркнуть, что не следует приглашать на это мероприятие в качестве зрителей учащихся начальной школы, так как видеоконтент этого мероприятия предполагает демонстрацию реальной хроники блокадного города, очень тяжелой и страшной атмосферы осажденного Ленинграда.

Комментируя ход композиции «Был город-фронт, была-блокада», я буду останавливаться на самых важных моментах, которые обязательно необходимо учитывать при ее подготовке и проведении. Во-первых, предварительно надо обязательно выбрать четверых ведущих из учащихся не младше шестого класса. Почему четыре человека? Потому что текстовый материал достаточно большой, и ведущим необходима будет передышка. Во-вторых, все поэтические произведения или отрывки из них, документальные выдержки заранее распределяются между участниками мероприятия для заучивания наизусть. Здесь очень важно отобрать детей, которые владеют техникой чтения, умеют это делать чувственно и эмоционально, чтобы донести до зрительской аудитории трагический и одновременно героический смысл подвига ленинградцев. В-третьих, должны быть определены старшеклассники или педагоги, отвечающие за подачу презентации, а также за звуковое оформление композиции. Вся необходимая аппаратура для этого должна быть заранее подготовлена.

Начинается мероприятие с демонстрации видов современного Санкт-Петербурга. Потом идет краткое освещение событий, предшествовавших взятию Ленинграда в кольцо блокады. Не стоит перегружать этот элемент композиции обилием дат и фамилий, достаточно только в хронологическом порядке перечислить основные событийные моменты: первый воздушный налет на город, первая бомбовая атака, прерывание железнодорожного сообщения со страной, дата начала блокады. Далее обязательно надо остановиться на том, что большинство людей всячески поддерживало ленинградцев. Причем не только в нашей стране, но и за рубежом. Уместным будет чтение отрывка Британской радиовещательной компании к жителям Ленинграда со словами поддержки. И после этого зачитывается эмоционально очень сильное стихотворение Анны Ахматовой «Клятва».

После целесообразна будет точечная информация об отсутствии топлива и продовольствия в осажденном городе, о попытках силовых и партийных ведомств города решить эти проблемы. Здесь также не следует злоупотреблять статистическими данными в диаграммах, процентах и т.д. Учащиеся, как правило, плохо воспринимают подобную информацию на слух. Но необходимо вновь использовать мощь поэзии Ахматовой: звучит стихотворение «Птицы смерти в зените стоят…». После этого ведущие кратко описывают стремительно ухудшающееся положение ленинградцев. А чтобы подчеркнуть степень ужасов блокады, группа чтецов зачитывает выдержки из писем жителей города, изъятых цензурой того времени. Здесь уже надо обязательно кратко рассказать о том, какая страшно морозная зима выпала на 1941-1942 год, и как это сказалось на, и без того, отчаянном положении ленинградцев. И вновь – строки из писем, изъятых цензурой.

После такой ярко описанной негативной ситуации, необходимо начинать доводить до слушателей четкую мысль, которая уже будет идти рефреном до конца мероприятия, - «Но город жил и боролся!» Сначала об Ольге Бергольц как о «музе блокадного Ленинграда» с зачитыванием отрывков из ее самого сильного произведения того периода «Февральский дневник». Потом ведущие уже подводят к одной из самых масштабных тем мероприятия - «Дороге жизни», проложенной по льду Ладожского озера. Кратко освещается ежедневный подвиг водителей грузовиков; расчетов противовоздушной обороны, охраняющих небо над Ладожским озером; женщин, вывозящих обессиленных голодных детей на Большую землю. Для того, чтобы зрители прочувствовали высочайший уровень мужества тех, кто спасал от голодной смерти ленинградцев, обеспечивая работу «Дороги жизни» мы вновь прибегаем к поэзии Ольги Бергольц. Теперь это «Ленинградская поэма», отрывок о подвиге шофёра, который устранял горящими руками поломку в грузовике, везущим хлеб в осажденный город.

Конечно же, невозможно в таком мероприятии обойти вниманием трагическую судьбу обычной ленинградской семьи Савичевых. Прежде чем начать зачитывать странички дневника Тани Савичевой, обязательно нужно донести до зрителей краткую информацию об этой семье. Чтобы каждый, сидящий в зале, понял: от голода погибали люди разного возраста, разных профессий, но это были обычные мирные жители. И вот в этом месте композиции необходимо талантливо и очень проникновенно прочитать стих Анны Ахматовой «Памяти Вали».

Теперь, конечно же, мероприятие должно стремиться к кульминации. Все больше и больше приводится фактов о героизме ленинградцев: женщин и подростков, вставших к станкам вместо мужей и отцов, воюющих на фронте; школьников, дежурящих на крышах домов по время авианалетов; сотрудников музеев и институтов, сберегающих уникальные произведения искусства и образцы научных достижений зачастую ценой собственной жизни. И апофеозом этого героизма становится рассказ о том, какими неимоверными усилиями ленинградцев возродился симфонический оркестр под управлением Карла Элиасберга. Этот рассказ, конечно же, должен сопровождаться не только кадрами военной хроники с выступлением оркестра, но и прекрасной вдохновляющей музыкой Седьмой симфонии Дмитрия Шостаковича. В оставшееся время ведущие рассказывают о том, сколько длилась блокада, когда был совершен первый ее прорыв, и когда она была окончательно снята.

Кадры хроники ленинградского салюта 27 января 1944 года сопровождаются чтением стихотворения Юрия Воронова «Салют над Ленинградом». И логическим завершением мероприятия обязательно должна стать Минута молчания в память о тех, кто отдал свои жизни во имя Великой Победы.

На усмотрение организаторов можно после Минуты молчания прочитать небольшое стихотворение со словами благодарности ветеранам войны, дожившим до сегодняшнего времени, которое мы приводим в заключение этой статьи.

Отмерено времени мало

И в каждом грядущем году

Всё меньше в строю ветеранов,

Всё больше в бессмертном полку.

Вы — ветераны той войны,

Вы сложный путь прошли.

Мы жизнью вам обязаны!

Вы Родину спасли!

Список литературы

1. Анна Ахматова. Сочинения в 2-х томах. - М.: «Правда», 1990

2. Воронов Ю. П. Долгое эхо: Книга стихотворений. - М.: Современник, 1979

3. Ольга Берггольц. Собрание сочинений в 3-х томах. - Л.: «Художественная Литература», 1988.