Kazanobr.ru | Электронный научно-методический журнал | Выпуск №44

Формирование у первоклассников мотивации к учебе с помощью игрушечного персонажа

Костюнина Гульнара Радиковна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МБОУ «Гимназия №27 с татарским языком обучения имени Хади Такташа»
Вахитовского района г.Казани

Не секрет, что многие первоклассники в начале учебного года испытывают огромное рвение и желание ходить в школу. Особенно привлекательным является все новое: новая форма, портфели, учебники и тетради. Детям очень нравятся первые дни в школе, ведь для них все еще интересно.

Но через несколько дней учебы интерес у первоклассников снижается. Некоторым детям сложно долго сидеть на месте и слушать учителя. Как только звенит звонок на перемену, они выбегают из класса и начинают бегать по коридору, или достают телефоны и начинают звонить родителям. Для многих детей, особенно для тех, кто не ходил в детский сад, период адаптации к школьным будням затягивается.

В первом классе учителя не ставят оценки ни за учебу, ни за поведение. При этом мы можем много и долго объяснять детям, что нужно хорошо учиться, выполнять вовремя задания, вести себя прилежно, но это всего лишь нравоучения.

В этой статье я поделюсь тем, как мне удалось сформировать у первоклассников мотивацию к учебе, усилить интерес к приобретению новых знаний и сплотить их.

Известно, что дети очень любят играть. В игре они испытывают сильные эмоции, как радость и удовлетворение, так и обиду, и другие. Но в игре никто не остается безучастным. Желание получить заветный приз, выиграть, стать лучшим – всё это результаты игры для детей. И мы, учителя, можем использовать это в своей работе.

В этом году я набрала первый класс. 27 учеников я называю «Пчёлками», ведь пчелы – трудолюбивые насекомые. Первого сентября я оформила доску в кабинете в виде пчелиной семьи. Для каждого ребенка приготовила из бумаги пчелку и ведерко с его именем. По сюжету игры ученики (Пчелки) собирают мед (знания) в свои ведерки. Это специальные карточки, изготовленные из бумаги. Моим ученикам очень нравится быть Пчелками.

Они знают, что пчелам нужно много потрудиться, чтобы получился мед. А с помощью карточек можно увидеть и посчитать, сколько меда собрала каждая Пчелка.

Но были вопросы, которые никак не решались с помощью этой игры, ведь она проходила только в классе. Как только дети оказывались дома, они могли начать откладывать выполнение заданий, лениться, просить родителей включить им мультики.

Мне хотелось, чтобы мои ученики и в школе, и дома стремились к учебе, имели желание расти, развиваться, достигать успехов. Я думала о том, что может помочь в решении этих вопросов.

Так в жизни нашего класса появился новый, необыкновенный обитатель – Пчёлка-Трудяша. Эта милая игрушка – плод моих стараний, связанная мной собственноручно.

А вторая моя игрушка — это двухликое чудо: одна сторона её мягкой шёрстки выражает грусть, другая — искренний восторг. Если в классе тишина, дети активно работают, помогают на перемене друг другу, то игрушка выражает радость и становится весёлой пчёлкой. А если в классе шумно, игрушка выражает недовольство и переворачивается в грустную капибару (значит, кто-то нарушил правило класса). Дети видят недовольство игрушки и делают замечание тому, кто нарушил дисциплину

В начале сентября я принесла Пчёлку в класс. Дети были в восторге. Всем хотелось ее подержать, поиграть с ней и даже забрать домой. Пчёлке было предложено занять место в кабинете и наблюдать за учениками в течение недели: как они учатся, ведут себя на переменах, помогают друг другу.

В конце недели мы с учениками подводили итоги. Тот ученик (Пчелка), который хорошо учился, прилежно вел себя, помогал одноклассникам, то есть собрал больше всех меда в ведерко, получал право забрать Пчёлку на выходные домой. Но не просто забирал, а проводил с ней время интересно. Отчетом служили фотографии и видео. Для этого, конечно, привлекались родители учеников. Это способствовало развитию общения родителей с ребенком, качественно проведенному совместному отдыху.

В понедельник перед уроками обязательно проводилась пятиминутка. Во время нее ученик, у которого в выходные дни жила Пчёлка, рассказывал, как они вместе интересно провели время, показывал фото- или видеоотчет.

Вот завершился первый учебный год, и я могу подвести итоги, как игра с Пчёлкой помогла в формировании мотивации к учебе и дисциплине.

Прежде всего, благодаря этой игре дети имеют мотивацию лучше учиться, вовремя выполнять домашние задания, взаимодействовать друг с другом. Они стали ответственнее относиться к учебе, лучше вести себя, стали дружнее. Также эта игра помогла улучшить общение и совместно проведенное время родителей с детьми.

Таким образом, формирование мотивации первоклассников к учебе и дисциплине – задача выполнимая. И в этом, конечно, помогает игра. В нашем случае помогла дружба Пчелок (учеников) с Пчёлкой-Трудяшей. В мотивации самое главное – это достижение целей и получение определенных результатов. А игра позволяет это сделать легко.

Список литературы:

1. В.Г. Яковлев «Игры в начальной школе»- Москва, 1982г.

2. А. Патрикеев «Хитрые подвижные игры в начальной школе»- Феникс,2015г.

3. Т.В. Башаева «Лучшие развивающие задания и игры для дошкольников и младших школьников. Восприятие, речь, мышление, познавательная активность» - Москва, 2010 г.