К вопросу об экологическом воспитании и образовании
Игнашева Юлия Геннадьевна, начальник Информационо-методического отдела
Управления образования г.Казани
«Научный и технологический прогресс XX столетия привёл к тому, что природные ресурсы стали истощаться, широкое развитие автомобильной и дру-гой промышленности провоцирует загрязнение почвы, воды и атмосферы. Пла-нета нуждается в защите» – всё чаще и чаще подобные утверждения звучат в нашем обществе, означая в известной мере квинтэссенцию экологического воспитания и образования.
Если обратиться к широко распространённым мнениям, то можно без труда выявить, что понятие «экологическое воспитание» включает в себя:
1) воспитание нравственного, гуманного отношения к природе;
2) интеллектуальное развитие (формирование системы экологических зна-ний и представлений, развитие экологической эрудиции и мышления);
3) развитие речи (обогащение и активизация словаря детей);
4) воспитание эстетического чувства (умение увидеть и почувствовать кра-соту природы, восхититься ею, захотеть её сохранить);
5) трудовое воспитание (участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными).
Цели экологического воспитания, соответственно, формулируются как: сформировать положительное отношение к природе, воспитать защитников природы, научить детей быть милосердными, беречь природу (землю, воду, воздух, животный и растительный мир), по-хозяйски бережно распоряжаться богатствами планеты.
Какими средствами можно достичь этого в возрастной категории, напри-мер, до 7 лет?
На наш взгляд, пути успешного продвижения в экологическом воспитании и образовании малолетних жителей планеты следующие:
- экологические занятия;
- экологические экскурсии;
- уроки доброты, уроки мышления;
- экологические кружки;
- экологические конкурсы;
- экологические игры, викторины, состязания;
- экологические акции;
- трудовые задания;
- «зелёное» патрулирование местности;
- лаборатории юных экологов;
- составление экологических карт;
- создание экологического музея;
- экологические сказки;
- экологические театрализованные представления;
- экологическая газета.
При этом вести такую работу необходимо в тесном взаимодействии с родителями, поскольку воспитание происходит главным образом в семье. Здесь мыслимы такие формы работы, как:
- экологические беседы;
- выполнение совместно с детьми тематических домашних заданий;
- анкетирование;
- экологические праздники, подготовленные и проведённые детьми и роди-телями;
- художественные конкурсы и конкурсы поделок на заданную тему («Моё любимое дерево», «Осенний лес», «Моя планета», «Животные моей страны», «Полезные травы» и т. п.).
Учитывая специфику возраста, для экологического воспитания и образова-ния дошкольников следует выбирать преимущественно наглядные и практиче-ские методы, из которых основным является метод наблюдения. Безусловно, дополнять его дóлжно методами словесными, как то: рассказ воспитате-ля/педагога, беседа, чтение художественной и научно-популярной литературы.
Наблюдение – это специально организованное воспитателем/педагогом це-ленаправленное более или менее длительное и планомерное, активное воспри-ятие детьми объектов и явлений природы. Отсюда предполагает три обязатель-ных этапа:
1) подготовка воспитателя/педагога и детей;
2) проведение наблюдения;
3) закрепление полученных знаний.
При этом важно ответственно подойти к выбору объекта наблюдения, ор-ганизации наблюдения, отбору приёмов, вызывающих интерес у детей. Главное, чего нужно добиться воспитателю/педагогу, – это вызвать у маленького челове-ка интерес к той живой жизни, которая его окружает, помочь ему увидеть, что он есть часть и одна из движущих сил этой жизни и то, какой выбор он сделает и какие действия предпримет, имеет значение в масштабе человечества (и ши-ре – Вселенной). Одной борьбы и пропаганды мало, только созидание противо-поставлено энтропии! Результатами экологического воспитания, таким образом, будут:
- способность понимать и любить окружающий мир;
- физическое и душевное здоровье как следствие пребывания на свежем воздухе и контакта с живой природой;
- полноценная, сбалансированная личность ребёнка;
- умение взаимодействовать в команде;
- способность сопереживать и сорадоваться другим, ощущение себя частью мира, осознание ответственности за свою жизнь;
- патриотическое отношение к своему дому, местности, городу, стране;
- обогащение духовной сферы, формирование моральных качеств.
Литература
1. Анцыперова, Т.А. Экологические проекты как средство формирования познавательного интереса дошкольников к природе / Т.А. Анцыперова // Дет-ский сад от А до Я. – 2009. – № 1. – С. 152-158.
2. Бобылева, Л. К природе – с добротой: экологическая беседа со старшими дошкольниками / Л. Бобылева, О. Бобылева // Дошкольное воспитание. – 2010. – № 4. – С. 38-43.
3. Бодракова, Н.И. Экологическое воспитание дошкольников / Н.И. Бодракова // Детский сад от А до Я. – 2008. – № 6. – С. 104-109.
4. Вдовиченко, С. Экологические модели / С. Вдовиченко, Т. Воробьева // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 12. – С. 121-122.
5. Веревкин, И. Активные формы и методы воспитания экологической культуры дошкольников / И. Веревкин, Н. Чиженко // Детский сад от А до Я. – 2008. – № 6. – С. 101-103.
6. Волосникова, Т.В. Основы экологического воспитания дошкольников / Т.В. Волосникова // Дошкольная педагогика. – 2005. – № 6. – С. 16-20.
7. Воронкевич, О.А. «Добро пожаловать в экологию» – современная техно-логия экологического образования дошкольников / О.А. Воронкевич // Дошко-льная педагогика. – 2006. – № 3. – С. 23-27.
8. Гирусов, Э.В. Экологическая культура как высшая форма гуманизма [Электронный ресурс] / Э.В. Гирусов // Библиотеки и экология: прошлое, на-стоящее, перспективы: в 2 ч. – М.: Всерос. библ. н.-м. центр экол. культуры, 2007. – Ч. 2: Победители и лауреаты четвертого Всероссийского смотра-конкурса работы библиотек по экологическому просвещению населения. – Ре-жим доступа: http://www.ecoculture.ru/ecolibrary/eco_lib2_03.php, свободный (да-та обращения: 06.02.2018).
9. Горбунова, Г.А. Развитие экологической культуры дошкольников / Г.А. Горбунова // Дошкольная педагогика. – 2005. – № 6. – С. 10-15.
10. Григорьева, А.И. Формирование экологической культуры дошкольника / А.И. Григорьева // Детский сад от А до Я. – 2008. – №6. – С. 44-45.
В номере
